應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)

黨楠

摘?要：隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)也在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生重要影響?，F(xiàn)代教育技術(shù)通過影音或圖像等形式，對(duì)知識(shí)內(nèi)容做出更加形象直觀的呈現(xiàn)和展示，使教學(xué)內(nèi)容更具感染力以及表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué)

引言：

信息化時(shí)代的全面來臨，信息技術(shù)同教學(xué)之間形成緊密結(jié)合，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也變得更加廣泛，使傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，為教學(xué)注入新鮮血液。通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)教學(xué)方法、理念與模式的優(yōu)化創(chuàng)新同樣具有重要的促進(jìn)作用。語文作為小學(xué)教育教學(xué)非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)學(xué)科，在開展教學(xué)期間，教師應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)合理應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生效率的同時(shí)，優(yōu)化語文教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效果和質(zhì)量。所以，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，對(duì)提升教學(xué)效果和質(zhì)量有著重要的教育意義。

一、構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教育教學(xué)階段，學(xué)生具有良好的感性思維能力，學(xué)生作為課堂教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)以及關(guān)鍵主體，以生為本也成為新課改對(duì)教師提出的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求。鑒于此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，為學(xué)生展示出形象直觀的知識(shí)內(nèi)容，以影音或圖像等形式，對(duì)知識(shí)內(nèi)容以豐富的層次和角度做出展示，使課堂教學(xué)更具生命力，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的充足興趣。

比如，關(guān)于《觀潮》一文，文章第四自然段最后一句關(guān)于潮的聲音與樣子描寫得十分精彩：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！闭n堂教學(xué)期間，教師可通過影音的形式，使學(xué)生體會(huì)浪潮澎湃洶涌的聲音;通過視頻與圖片，使學(xué)生體會(huì)浪潮如千軍萬馬般的浩瀚氣勢(shì)。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，使學(xué)生的感官得到充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果[1]。

二、教學(xué)形象直觀，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)期間，關(guān)于閱讀教材，內(nèi)容涉及涵蓋古今中外、天文地理，十分豐富。針對(duì)小學(xué)生而言，課文中所提及的部分事物存在一定的陌生感，僅通過教師語言文字的教授講解，勢(shì)必?zé)o法深入透徹地學(xué)習(xí)理解。而通過對(duì)現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)的有效應(yīng)用，則能夠構(gòu)建起生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使教學(xué)更加形象直觀，從而有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。比如，關(guān)于《曹沖稱象》一文，若僅通過課堂知識(shí)內(nèi)容的講解，小學(xué)生由于年齡與認(rèn)識(shí)等方面存在不足，勢(shì)必?zé)o法對(duì)曹沖稱象的過程作出充分理解，而此過程也屬于這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此，教師可通過對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，通過視頻與圖像等形式，并搭配相應(yīng)的語言講解，使學(xué)生可以對(duì)這一過程作出更加充分仔細(xì)的學(xué)習(xí)理解，有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。

又如《荷花》一文，學(xué)生對(duì)“我仿佛也成了一朵荷花”的理解想象存在相應(yīng)的難度，這也成為教學(xué)中的難點(diǎn)。因此，教師可應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作相應(yīng)的教學(xué)課件：首先，播放輕柔舒緩的輕音樂，使學(xué)生在音樂中欣賞荷花，觀察荷花的千姿百態(tài)，使學(xué)生可以在形成“我”仿佛成了一朵荷花的潛意識(shí)。之后，借助現(xiàn)代教育技術(shù)展示出文章中關(guān)于作者與荷花、蜻蜓、小魚等之間的精彩描寫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞期間，跟隨作者的觀察與想象，使學(xué)生同作者產(chǎn)生情感共鳴，使教學(xué)難點(diǎn)得以在欣賞的過程中得到有效突破。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，使教學(xué)變得更加形象直觀，有效突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、豐富知識(shí)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

現(xiàn)代教育重視以人為本的素質(zhì)教育，開展小學(xué)語文教學(xué)期間，教師不但需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握情況，如閱讀、寫作等環(huán)節(jié)。同樣需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，思想認(rèn)識(shí)的強(qiáng)化提升。即充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，知識(shí)與能力的強(qiáng)化提升，過程與方法的優(yōu)化完善，情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效生化。若想使教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)，要求教師開展小學(xué)語文教學(xué)期間，不應(yīng)局限于教材文本，應(yīng)重視對(duì)教材之外知識(shí)內(nèi)容的充分挖掘與拓展延伸，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)語文能力的有效提高，提升綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，通過現(xiàn)代教育技術(shù)所具備的功能強(qiáng)大、海量存儲(chǔ)、應(yīng)用便捷等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)，有效優(yōu)化課堂教學(xué)[2]。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)階段，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)加以有效應(yīng)用，使課堂教學(xué)重新煥發(fā)活力，使教學(xué)方法、理念等得到全面轉(zhuǎn)變，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教學(xué)階段，教師應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的充分掌握與合理應(yīng)用，對(duì)知識(shí)內(nèi)容同現(xiàn)代教育技術(shù)加以充分結(jié)合，使現(xiàn)代教育技術(shù)所具備的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值得以有效發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛晶.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017，136（10）：46-46.

[2]許成.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用淺析[J].學(xué)周刊，2015，898（16）：187-187.