小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的應(yīng)用策略研究

陳培澤

摘?要：在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要工具和方式，也是學(xué)生充分發(fā)揮漢語(yǔ)素養(yǎng)的功能平臺(tái)。語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視作文教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷地去創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，探索多樣化、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式和方法，進(jìn)行有效的指導(dǎo)和客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。與生活的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，學(xué)生可以學(xué)習(xí)觀察，發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立積累，總結(jié)和運(yùn)用日常生活中豐富多樣的材料，提高鍛煉技巧，并將全部情感融入到寫(xiě)作中以使自己動(dòng)起來(lái)激動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢語(yǔ);高年級(jí)作文教學(xué);課堂練習(xí);戰(zhàn)略

在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的作文教學(xué)在提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力中發(fā)揮了重要作用。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到有效作文教學(xué)的重要性，擴(kuò)大課堂教學(xué)的應(yīng)用范圍，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。在實(shí)際作文課中，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，并在老師的準(zhǔn)確適當(dāng)指導(dǎo)下，形成良好的課堂寫(xiě)作氛圍。主要是激發(fā)興趣，運(yùn)用豐富多彩的課堂模式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性和主動(dòng)性，打破五年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作難度的困惑，為提高學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的意義和價(jià)值

有效的作文教學(xué)可以充分利用寫(xiě)作過(guò)程，為了讓學(xué)生提供豐富的情感體驗(yàn)。寫(xiě)作不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，而且可以提高自己的素質(zhì)和內(nèi)涵。小學(xué)生正在不斷提高自己的情緒認(rèn)知能力，因此對(duì)構(gòu)圖的研究使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)觀察和捕捉生活中閃點(diǎn)的能力，并充分感知生活中的幸福。同時(shí)，結(jié)合語(yǔ)言和寫(xiě)作的優(yōu)化，形成了一個(gè)構(gòu)圖，它不僅拓寬了學(xué)生的思維方式，而且充分欣賞了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)給他們的特殊樂(lè)趣。在實(shí)際作文教學(xué)過(guò)程中，教師不斷豐富教學(xué)效果的過(guò)程，在漢語(yǔ)作文課堂上營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，使聽(tīng)，說(shuō)能力有機(jī)融合，并通過(guò)實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

二、小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的實(shí)施方法和方法

（一）充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立觀察，提高寫(xiě)作能力

為了更好地使高年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中積累更多扎實(shí)的寫(xiě)作技巧，并為將來(lái)進(jìn)行有效的作文練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的需要，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立觀察能力為重點(diǎn)主要教學(xué)目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)課堂教學(xué)的各種方式，激發(fā)學(xué)生的觀察習(xí)慣和善于觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到生活中的各種事物，通過(guò)眼睛觀察和內(nèi)心思考的方式感知豐富多彩的世界，然后將真實(shí)的情感帶入筆觸細(xì)致的紙。例如，在教授人物構(gòu)圖時(shí)，老師可以選擇不擅長(zhǎng)表達(dá)但對(duì)學(xué)生生活有深厚愛(ài)心的父親做練習(xí)。充分引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作之前仔細(xì)仔細(xì)地觀察爸爸的一天，即使這是關(guān)心的眼睛，溫暖的小動(dòng)作也可以表達(dá)爸爸對(duì)自己的深?lèi)?ài)。它還可以指導(dǎo)學(xué)生觀察父親的工作和情緒。在觀察的同時(shí)，他們可以認(rèn)真思考父親為家庭所做的沉默努力，而不會(huì)產(chǎn)生任何抱怨。學(xué)生對(duì)自己獨(dú)立觀察到的各種信息進(jìn)行匯總和總結(jié)，為寫(xiě)作積累了豐富的素材，有效地讓五年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)融入了真實(shí)的情感，將作文的內(nèi)容限制在不僅僅是爸爸的外表。對(duì)動(dòng)作的描寫(xiě)，使情感文本生化了作文主題，

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，樹(shù)立寫(xiě)作自信心

在作文教學(xué)過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)更加注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，有效的教學(xué)模式為學(xué)生提供一個(gè)愿意表達(dá)和實(shí)踐的良好平臺(tái)。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和方式;尋求更多花樣的教學(xué)策略，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)資源，有效地完成小學(xué)作文教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)。根據(jù)不同的作文主題，教師可以采用可變和可操作的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)與作文中心緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生有效地完成作文練習(xí)。比如，當(dāng)一個(gè)老師把向往生活作為一個(gè)話題來(lái)教的時(shí)候，他可以采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再與小組里的學(xué)生合作，談?wù)勊蛲纳?。在學(xué)生自由表達(dá)的過(guò)程中，他們可以通過(guò)聽(tīng)別人的語(yǔ)言來(lái)改進(jìn)自己的單詞、句子和段落的使用，從而可以更有效地開(kāi)始寫(xiě)作并提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

（三）在生活的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展大膽的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

由于五年級(jí)學(xué)生的天性逐漸成熟，他們的思想觀念不斷更新，他們豐富的想象力為作文教學(xué)增添了更多色彩。教師應(yīng)以完成教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而不斷提高學(xué)生的作文能力，提高他們的實(shí)踐語(yǔ)言運(yùn)用能力。在充分激發(fā)學(xué)生的情感的基礎(chǔ)上，老師可以去調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的熱情和欲望，激發(fā)學(xué)生的大膽想象力，在有效的教學(xué)環(huán)境中努力發(fā)掘?qū)W生的漢語(yǔ)潛能。最后，在課堂上展示完成的作文，利用學(xué)生之間的合作來(lái)探索，學(xué)習(xí)彼此的弱點(diǎn)，積累更多的語(yǔ)言材料并提高您的寫(xiě)作技巧。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視作文教學(xué)在語(yǔ)文作文教學(xué)中不可缺少的地位，目的是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的作文能力和寫(xiě)作技巧和能力，并不斷的去加強(qiáng)自身對(duì)小學(xué)漢語(yǔ)素養(yǎng)和興趣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、善于思考、樂(lè)于寫(xiě)作的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)的寫(xiě)作的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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