提高小學生數(shù)學學習的積極性探索

摘?要：在現(xiàn)在的小學數(shù)學教學中，注重的是學生獲得知識的能力，那么首要的任務(wù)就是要提高小學數(shù)學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。因此教師要采取靈活多變的教學方式，使學生在輕松快樂的氛圍中進行數(shù)學知識的學習。本文就如何提高小學生數(shù)學學習的積極性提出了以下幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;積極性;教學方式

小學數(shù)學的教學是數(shù)學教育的啟蒙時期和關(guān)鍵時期，在這個階段，調(diào)動小學生數(shù)學學習的積極性，能夠提高小學生學習數(shù)學知識的熱情，產(chǎn)生學習數(shù)學知識的興趣，這將對今后的數(shù)學學習起到十分重要的作用。

一、創(chuàng)造輕松活躍的課堂氛圍

小學生處于能動性比較強的時期，死板生硬的課堂氛圍不利于數(shù)學課堂的教學，在這樣的環(huán)境下，學生容易失去對數(shù)學學習的興趣，產(chǎn)生厭學的心理，因此輕松活躍的課堂氛圍更能提高學生的注意力和興趣。教師可以在課前環(huán)節(jié)，結(jié)合教材知識，組織學生做些與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲，或者與學生做一些簡單的互動，使學生活躍起來，在此基礎(chǔ)上進行授課，就會順利得多了。

例如，在教學人教版數(shù)學五年級下冊《公倍數(shù)和公因數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過讓學生參與演示來進行課堂的教學。在講到公倍數(shù)的概念時，教師可以先給學生列舉一些簡單易操作的例子，比如2和3的公倍數(shù)是6，那么就邀請12個學生平均分為兩組站在講臺前面，第一組每2個人站在一起，分成了三部分;第二組每3個人站在一起，分成了兩部分。這樣學生就可以直觀地看到：2和3都可以通過擴大一定的整數(shù)倍變成6，那么6就是它們的公倍數(shù)。教師在進行授課時還可以通過一些簡單的互動來調(diào)動學生的積極性，例如在課前利用幾分鐘帶學生做一個益智的小游戲，讓學生按照座位的序號，遇到6或者6的倍數(shù)就拍手，做錯的人就講笑話或者背乘法口訣。通過這樣的小游戲，學生的積極性就被調(diào)動起來了，隨后教師進行教學主題的切入，學生就會比較積極主動，上課的質(zhì)量和效率就大大提升。通過有意思的課前活動，學生的積極性就被充分調(diào)動起來，在進行授課時，學生就會緊跟教師的思路，進而有效地握高課堂效率。

二、教學情境生活化

數(shù)學來源于生活反過來又服務(wù)于生活，將數(shù)學教學生活化能夠避免學生認為數(shù)學科目遠離實際而產(chǎn)生的厭學心理。想要實現(xiàn)在小學數(shù)學教學中將數(shù)學知識生活化，要求教師在課前提前準備好要列舉的教學案例，在恰當?shù)臅r候引入這些生活中的案例。

例如，在人教版五年級上冊《認識負數(shù)》這一節(jié)的內(nèi)容時，很多學生在一開始接觸這一新概念時，很難正確地理解正數(shù)與負數(shù)的實際含義。此時如果采取直接灌輸?shù)姆绞?，學生便很難在課堂上理解消化這一知識點，可能課后還要花費更多的時間去學習。教師可以通過尋找與實際生活相關(guān)的例子來幫助學生理解，比如將家庭的收人定義為正數(shù)，那么家庭的消費就可以定義為負數(shù)。又如我們規(guī)定零上6℃記作+6℃（讀作正6℃）或6℃，把零下6℃記作﹣6℃（讀作負6℃），以此說明正數(shù)與負數(shù)是一個相反的概念，通過這些實例學生就會明白，只要之前學過的數(shù)前面加上“+”或“﹣”號，就能把兩個相反意義的量表示出來了。通過與實際生活相結(jié)合，學生就可以在熟悉的環(huán)境中掌握課本上的知識，從而對正數(shù)和負數(shù)的概念有了比較深刻的認識。由此可見，通過聯(lián)系生活的教學方式，學生對教師在課堂上所講授的知識點更加有信心去接受，主動性和積極性也更強。

三、教學模式豐富化

小學生的年紀正是比較活潑好動的時期，單一化的教學模式不僅會使學生失去學習的興趣，也會導致教師感受不到教學的樂趣，這就需要教師為他們提供豐富多彩的教學形式，比如課前導入環(huán)節(jié)，采取講事的方式來吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中，感受到數(shù)學知識的樂趣。

例如，在教學人教版數(shù)學四年級下冊《三角形》這一節(jié)時，就可以用講故事的方式去展開教學內(nèi)容：樹林里小鳥的房子被大風刮走了，它準備和它的同伴一起建造一個新的房子，要求建造的這個房子要能夠抵住狂風，小鳥不知道應(yīng)該建造一個什么形狀的小房子，希望我們能夠幫助它一下。學了今天的內(nèi)容，大家就都能給小鳥建造一個穩(wěn)固的房子了。通過一個生動有趣的故事來導入教學內(nèi)容，在吸引學生的注意力的同時還夠驅(qū)動學生通過學數(shù)學知識來解決故事中出現(xiàn)的數(shù)學問題，有助于教師順利展開課堂內(nèi)容，引出三角形具有穩(wěn)定性的性質(zhì)。不難看出，用趣味性教學導入方式，不僅增強了課堂的活躍度，對于學生積極性的提高也有很大的作用，與此同時，也進一步加深了學生對教材內(nèi)容的印象和理解。

積極性是小學生學習數(shù)學知識的開端，只有在具有學習積極性的基礎(chǔ)上，學生才能主動地去學習數(shù)學知識，真正成為學習的主人，小學數(shù)學教師要努力運用各種教學策略，創(chuàng)造有趣味性的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣，最大程度上調(diào)動學生的積極性，打造高效課堂。

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作者簡介：

覃明飛，出生年月：1980年2月，性別：男，學歷：大專，民族：壯族，籍貫：廣西省大化縣大化鎮(zhèn)，單位：廣西省河池市大化瑤族自治縣巖灘鎮(zhèn)中心小學（西校區(qū)），職稱：小學一級教師，研究方向：小學數(shù)學教育教學。