新課程改革中的校長管理行為探究

羅玉祥

摘 要：在現(xiàn)階段的教育工作中，新課程改革標準逐漸融入了日常教學(xué)工作中。校長作為學(xué)校的領(lǐng)頭人物，自然需要緊跟新課程改革的步伐，帶領(lǐng)學(xué)校走向正確的教育發(fā)展方向。校長的決定深刻的影響著整個學(xué)校的發(fā)展方向，因此校長必須要為學(xué)校的發(fā)展需求承擔起責任。在本篇文章中我們就主要針對新課程改革中校長的管理行為進行深入探究，尋找現(xiàn)階段校長管理工作過程中存在的問題，并針對新課改背景對校長管理工作進行分析，找到與學(xué)校實際情況最為切合的管理方式，為學(xué)校管理工作提出參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;校長管理;管理策略

雖然新課程改革在我國已經(jīng)實行了比較長的時間，但受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校的發(fā)展體制和管理制度仍然存在一些缺陷。校長對于這種現(xiàn)象必須承擔起責任，找出校園管理薄弱的部分進行有效提升，進而促進學(xué)校管理的高效發(fā)展。

一、學(xué)校管理過程中存在的問題

1.學(xué)校根本管理制度不夠完善

出現(xiàn)管理問題最主要的原因就是學(xué)校的根本管理制度體系不夠完善，導(dǎo)致教師隊伍以及管理階層存在著工作狀態(tài)不積極，對日常工作態(tài)度不端正的嚴重性問題。在當前階段學(xué)校雖然對教師個人的教學(xué)管理較為嚴格，卻缺乏對整體教師隊伍的系統(tǒng)化規(guī)范，導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中仍然存在態(tài)度問題。教師隊伍出現(xiàn)問題就會嚴重的影響教學(xué)質(zhì)量，從而導(dǎo)致整體教學(xué)水平下降。這不僅僅是教師個人的問題，也從側(cè)面凸顯了學(xué)校整個管理階層出現(xiàn)的漏洞，體現(xiàn)出了校長管理工作上出現(xiàn)的偏差。

2.學(xué)校教學(xué)資源較為匱乏

各種良好的教學(xué)資源是支撐學(xué)校進行教學(xué)工作的重要保障，但現(xiàn)階段我國并不能保證全國所有地區(qū)的學(xué)校都能享受到優(yōu)良的教學(xué)資源。譬如一些三四線城市和農(nóng)村地區(qū)都面臨著教學(xué)資源匱乏的問題，在這種硬件條件缺乏的情況下，校長的管理工作也很難有效地推進下去。這是現(xiàn)階段新課程改革中校長管理工作面臨的另一個重要問題，必須要對其進行針對性的解決。

二、新課改背景下校長管理工作的方法和策略

1.支持教師進行教學(xué)方法改革

新課程標準下與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大區(qū)別，因此對教學(xué)方法進行改革是非常有必要的。學(xué)校的根本就是要為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，因此校長在對學(xué)校進行管理時首先要積極引導(dǎo)教師掌握正確的教育觀念發(fā)展方向，為教師指明教學(xué)方式并鼓勵教師對教學(xué)方法進行改革。根據(jù)新課程改革的需求摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的呆板固有思想，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。并且在教學(xué)管理中對教師進行適當?shù)募钫?，以提升教師隊伍的工作積極性。隨時為教師隊伍提供新一階段的教學(xué)目標，做好教師隊伍的風向標，讓教師隊伍可以有秩序地完成好教學(xué)工作。

2.引入先進教學(xué)資源，為教師隊伍注入新鮮活力

要想高效完成新課程改革目標，及時引進先進教學(xué)資源也是非常重要的。校長需要與當?shù)亟逃块T密切聯(lián)系，通過及時的溝通來保證自身能獲取第一手教育信息，以便于促進學(xué)校內(nèi)教育資料的更新，明確自身所需的教學(xué)資料來及時進行教學(xué)資源的引進。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展，校長需要明確教學(xué)資源是否有效，將新興科技引入課堂教學(xué)中，在便于課堂教學(xué)的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸提高學(xué)校整體的教學(xué)情況。在教師資源匱乏的地區(qū)，校長要積極的招賢納士，為學(xué)校爭取優(yōu)秀的教師，提升教師隊伍的教學(xué)教育水準，給教師隊伍注入新的生機活力，也能進一步提升教師的教育積極性。

3.對學(xué)校的教學(xué)評價機制進行深入改革

校長需要針對教師的教育觀、課程觀以及學(xué)生觀進行深入的評價和考察，對師資隊伍進行綜合性的個人評定，再對各個學(xué)科的教學(xué)小組進行明確的判定，從而有效地提升學(xué)校管理工作的效能和效益。在這樣的管理過程中教師不僅對自身教學(xué)能力有所認知，同時也更加明確了自身的工作性質(zhì)，教師就會在面對課堂時更加積極主動，在日常工作中及時對教學(xué)方法進行考察和改革，這對整體教育工作有著非常積極的影響。校長還必須要求教師注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個人特色進行針對性的教育，在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好價值觀念的同時掌握更多的技能，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生向良好的方向成長和發(fā)展。

三、總結(jié)語

教育是提升國民整體素質(zhì)最有效的武器，校長則是教育工作中非常重要的責任人和管理者，肩負著整個學(xué)校的發(fā)展與改革重任，在新課程改革的需求下，校長要明確自身的工作目標，承擔起自身責任，將各項學(xué)校工作落實到實處，并對學(xué)校的各個部門進行綜合性的考察與評定，重點對教師隊伍進行能力提升，促進學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的整體提升。希望校長能夠認真完成自身工作，緊跟新課程發(fā)展標準落實相關(guān)教育工作，為新課程改革下的教育工作做出應(yīng)有的貢獻，幫助我國教育工作實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

[1]李書生，劉丹彤.新課程改革與培養(yǎng)健康人格[J].濟南教育學(xué)院學(xué)報，2004年05期.

[2]黃傳錄.實施新課程校長要與教師同行[J].石油教育，2004年06期.

[3]王書明.校長應(yīng)做新課程改革的領(lǐng)頭雁[A].中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設(shè)研究”科研成果集（山西卷）[C].2013年.