參與《琵琶校本課教學(xué)視頻的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究》課題

摘 要：舞蹈的教學(xué)實(shí)踐與理論的課程與琵琶教學(xué)實(shí)踐與理論有著本質(zhì)的不同，舞蹈教學(xué)時(shí)的肢體語(yǔ)言大于琵琶教學(xué)時(shí)的肢體語(yǔ)言，舞蹈教學(xué)時(shí)的實(shí)踐性大于琵琶教學(xué)時(shí)的實(shí)踐性，例如：一堂舞美課是全身的肢體運(yùn)動(dòng)，一堂琵琶課是雙手肌肉的運(yùn)動(dòng)。作為一名舞蹈教師，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中要避免傳統(tǒng)課堂的“口傳身授”教學(xué)方法的單一性與枯燥性，要讓孩子在放松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);教學(xué)本質(zhì);教學(xué)方式;反思

2018年9月作為《琵琶校本課教學(xué)視頻的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究》課題組成員參與其中，主要為前期錄制工作做準(zhǔn)備，輔助陶美玉老師開(kāi)發(fā)琵琶教學(xué)視頻，作為北京小學(xué)翡翠城分校的一名專職舞蹈教師，在參與陶美玉老師課題研究的同時(shí)，令我反思到琵琶與舞蹈同為藝術(shù)學(xué)科，這使我在舞蹈的教學(xué)層面也有了深度反思。

一、對(duì)舞蹈教學(xué)本質(zhì)的反思

在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，作為一名舞蹈教師不要讓學(xué)生感到舞蹈是一門苦差事、體力活，教師要懂得啟發(fā)與引導(dǎo)孩子的好動(dòng)與好奇心理，要讓孩子感受到在自我感情方面以肢體語(yǔ)言表達(dá)是一種情感的宣泄。因此，在舞蹈肢體語(yǔ)言教學(xué)層面不能夠僅僅停留對(duì)于動(dòng)作表象的教授，而要由表及里，讓孩子自己體會(huì)在肢體語(yǔ)言中所要表達(dá)的內(nèi)容。

教師在做課過(guò)程中，不能將成人化的教學(xué)方式與內(nèi)容強(qiáng)加在孩子身上，以此讓他們接受，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好動(dòng)與好奇。要選擇符合兒童心理特點(diǎn)的題材與教學(xué)內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)他們想要學(xué)習(xí)的欲望，以此來(lái)豐富他們對(duì)于舞蹈學(xué)科的熱愛(ài)之情，要讓孩子們感受到好玩、好看、有趣，在陶美玉老師課題的中期報(bào)告公開(kāi)課中，陶老師選擇了《小青蛙找家》這首唱歌課來(lái)結(jié)合琵琶教學(xué)，課堂呈現(xiàn)出的效果極為成功，獨(dú)有的闖關(guān)游戲令孩子們喜愛(ài)的不亦樂(lè)乎。孩子們普遍都對(duì)小動(dòng)物感興趣，這是他們的一種對(duì)于情感宣泄的方式。那么，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)以動(dòng)物、虛幻的物種為主題的教學(xué)方式，例如：天空中飛翔的小鳥(niǎo)、天上的云彩、奧特曼等都可作為舞蹈課程編寫(xiě)的依據(jù)。

舞蹈作為一種無(wú)聲的肢體藝術(shù)勝有聲，它更一種情感態(tài)度，所以我們對(duì)孩子舞蹈教學(xué)要讓他們感受到舞蹈自身獨(dú)有的魅力及震撼力，例如以“小青蛙呱呱”的動(dòng)作作為舞美課教學(xué)內(nèi)容，其目的就是為了讓孩子體會(huì)大自然萬(wàn)物;再例如以“小蜜蜂采蜜”作為舞美課教學(xué)內(nèi)容，其目的是為了讓孩子體會(huì)小蜜蜂勤勞的生活品質(zhì)，在讓孩子們將這種品質(zhì)帶回到生活，從而在本質(zhì)上增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、對(duì)舞蹈教學(xué)方式的反思

在參與陶美玉老師的《琵琶校本課教學(xué)視頻的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究》的課題后使我反思到，舞美課與琵琶課同為校本課，是否也可以在教學(xué)方式上進(jìn)行擴(kuò)充？

在與陶老師進(jìn)行深度溝通后決定在舞美課上引入多媒體視頻教學(xué)。每月最后一周在本班內(nèi)上舞蹈鑒賞課，播放音樂(lè)和生動(dòng)的兒童舞蹈劇目，例如歷屆“小荷風(fēng)采”青少兒優(yōu)秀展演的劇目等，并在觀賞后再與孩子們一起進(jìn)行舞蹈作品賞析，1、你覺(jué)得這個(gè)主題動(dòng)作在這個(gè)舞蹈當(dāng)中表達(dá)了什么意思？2、你覺(jué)得這個(gè)舞蹈講了一個(gè)什么故事？孩子們的回答天花亂墜，一定不要小看她們的想象力，這樣試驗(yàn)一學(xué)期后，我漸漸發(fā)現(xiàn)這種鑒賞課與舞蹈課相結(jié)合的教學(xué)方法豐富了孩子們對(duì)舞蹈學(xué)科的認(rèn)知程度，二年級(jí)的孩子在鑒賞舞蹈視頻后能清晰的說(shuō)出這個(gè)舞蹈劇目中講了什么故事。以此教學(xué)方式能夠激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性。

運(yùn)用多媒體的舞蹈教學(xué)，教學(xué)要根據(jù)孩子直觀形象的思維特點(diǎn)，要避免選取結(jié)構(gòu)單一的舞蹈作品，要選取貼近生活化及自然化，包含童心、童趣的舞蹈作品，例如《多了一個(gè)你》《同桌的你》《毛毛蟲(chóng)》《走向春天的下午》《下面有請(qǐng)……》等寫(xiě)實(shí)性較強(qiáng)，舞蹈主題突出易懂的作品，從而形成一種孩子易于接受的美育形式。

同時(shí)，也可利用其他學(xué)科來(lái)增強(qiáng)兒童舞蹈教學(xué)的趣味性。

（一）利用音樂(lè)學(xué)科提高學(xué)生在舞美課上對(duì)于音樂(lè)的把握度

運(yùn)用《老虎磨牙》《小青蛙找家》等具有具體形象的動(dòng)物、植物等，也可一句歌詞一句舞，避免死板的打拍子形式，在邊唱邊跳中快樂(lè)舞動(dòng)，課堂氛圍更加其樂(lè)融融。

（二）利用英語(yǔ)學(xué)科提高學(xué)生在舞美課上對(duì)于指令的粘合度

運(yùn)用“nose”“l(fā)eg”“toe”“foot”等具有具體身體部位的英語(yǔ)單詞提高學(xué)生反應(yīng)意識(shí)，以此達(dá)到鍛煉運(yùn)用肢體語(yǔ)言快速反應(yīng)力的目的。

（三）利用數(shù)學(xué)學(xué)科提升學(xué)生在舞美課上對(duì)于隊(duì)形的理解度

在舞美課的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用數(shù)學(xué)中的“幾何”知識(shí)來(lái)增強(qiáng)課上孩子們?cè)谖璧妇巹?chuàng)小游戲時(shí)的集體協(xié)作意識(shí)，例如教師在編創(chuàng)游戲中規(guī)定必須有“三角形”“正方形”“菱形”“平行四邊形”“橫線調(diào)度”“斜線調(diào)度”“滿天星構(gòu)圖”“豎線構(gòu)圖”“復(fù)合造型構(gòu)圖”“鏈條調(diào)度”或最少要有2-3個(gè)隊(duì)形變化等教學(xué)方式，從而運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)提升學(xué)生在舞美課上對(duì)于隊(duì)形的理解度。

對(duì)于孩子舞蹈興趣的提升，需要建立在“玩”的基礎(chǔ)上進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，通過(guò)適當(dāng)?shù)目陬^鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)卡）的教學(xué)方式才能增強(qiáng)她們對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣與積極性。同時(shí)也可進(jìn)行分組編創(chuàng)舞蹈小游戲的方式來(lái)提高孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感，從而讓孩子們?cè)趨f(xié)作的游戲當(dāng)中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張誼，方法優(yōu)化提高情趣 轉(zhuǎn)變方式反思感悟——兒童舞蹈教學(xué)反思.教育教學(xué)論壇，2012-07-15

基金項(xiàng)目：課題名稱：《琵琶校本課教學(xué)視頻的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究》，立項(xiàng)編號(hào)：16GHX067，課題負(fù)責(zé)人：陶美玉。研究?jī)?nèi)容：1、通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及接受程度，開(kāi)發(fā)《且彈琵琶》器樂(lè)教學(xué)視頻。2、通過(guò)研究學(xué)生對(duì)視頻課程的使用情況，編寫(xiě)器樂(lè)教學(xué)視頻課程的曲譜《且彈琵琶》。預(yù)期成果：研究報(bào)告、教學(xué)視頻、琵琶教材。結(jié)題時(shí)間：2019年7月。課題組成員：鄭啟強(qiáng)、宋海秋、張?chǎng)?、梁?/p>