信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)應(yīng)用

吳梅嬌

摘 要：隨著社會(huì)時(shí)代發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，在現(xiàn)代教學(xué)基礎(chǔ)上引用信息技術(shù)手段已經(jīng)成為教育發(fā)展的客觀需求。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方式打破了原有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。為農(nóng)村學(xué)生擴(kuò)展了視野，進(jìn)而可以更好的運(yùn)用信息技術(shù)打破農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源匱乏問(wèn)題。在信息化、高效化的教學(xué)環(huán)境中擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力，提高了任課教師的教學(xué)能力，使教師運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，極大地減輕了師生的負(fù)擔(dān)。而如何科學(xué)運(yùn)用信息化教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果是我們探討的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

前言：

在當(dāng)前教育手段中，數(shù)字多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段等教學(xué)方法，在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教育中起到了至關(guān)重要的推進(jìn)作用。它以聲情并茂，圖文結(jié)合的教學(xué)方式以及跨越距離的能力極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。很好的解決了農(nóng)村地區(qū)的客觀教學(xué)環(huán)境問(wèn)題。信息技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解、事物的變化有了更加清楚地認(rèn)知。因此，越來(lái)越多的農(nóng)村教師選擇將信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中的問(wèn)題

1.1忽視常規(guī)教學(xué)手段

在多媒體、信息技術(shù)剛進(jìn)入到農(nóng)村教學(xué)課堂時(shí)，一些教師為了提高教學(xué)能力，過(guò)度的運(yùn)用信息技術(shù)在日常教學(xué)中。雖然多媒體可以豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)見(jiàn)地，但也讓學(xué)生對(duì)多媒體、信息化教學(xué)產(chǎn)生了依賴，學(xué)生將多媒體理解為了無(wú)所不知的“萬(wàn)能機(jī)”。而教師也過(guò)分依賴多媒體教學(xué)的方便快捷，沒(méi)有用心的去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。導(dǎo)致教學(xué)的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。多媒體教學(xué)的確有著便捷的有點(diǎn)，但由于學(xué)生的接受學(xué)學(xué)習(xí)能力與農(nóng)村教學(xué)硬件設(shè)施的限制，將多媒體、信息技術(shù)教學(xué)過(guò)分使用反而起不到想要的教學(xué)效果。而是應(yīng)該將多媒體、信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)中，我會(huì)提前制作一些模型讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，以便讓學(xué)生們產(chǎn)生更加深刻的學(xué)習(xí)記憶。在方向與位置的教學(xué)中，我會(huì)在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)選取一些動(dòng)態(tài)圖片，進(jìn)行多媒體動(dòng)畫(huà)播放，這樣可以引起學(xué)生的興趣，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，更能達(dá)到教學(xué)效果。

1.2師生課堂交流問(wèn)題

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，不管是老師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，還是學(xué)生在課堂時(shí)的學(xué)習(xí)探討，他們之間觀察位置是一致的，在教室內(nèi)的位置也相對(duì)固定，為師生之間學(xué)習(xí)交流提供了環(huán)境便利。而多媒體教學(xué)模式的引入勢(shì)必會(huì)打破師生之間的原有教學(xué)相處模式，造成老師與學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。其中，電子白板教學(xué)應(yīng)用時(shí)，老師的操作點(diǎn)與學(xué)生的觀察點(diǎn)不一致，這種在空間位置上的分離在很大程度上;拉開(kāi)了師生之間的情感距離，切斷了師生之間學(xué)習(xí)交流。導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)主力不集中，雖然注意力在白板上，思想?yún)s已經(jīng)飛出課堂。老師無(wú)法觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，得不到學(xué)習(xí)反饋。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生注意力停留在圖片欣賞上，沒(méi)有學(xué)習(xí)思考和動(dòng)手能力，長(zhǎng)期不間斷使用會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性。

二、如何正確引用信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1科學(xué)引入，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)

張載說(shuō)：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生對(duì)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要的作用。通過(guò)信息化教學(xué)技術(shù)的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生之間授課與學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。因此，教師要科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的導(dǎo)入，以便最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體、信息技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確思考。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)方向與位置的學(xué)習(xí)中，我會(huì)通過(guò)制作“指南針的發(fā)明與古代羅盤的應(yīng)用”多媒體課件來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)講解，展示給學(xué)生古代對(duì)于方向的區(qū)分方法。? 在古代指南針發(fā)明以前人們白天依靠太陽(yáng)東升西落，夜晚則依靠北斗星。通過(guò)這些自然手段人們可以知道大概方向，到了宋代羅盤的發(fā)明使人們可以不受自然環(huán)境的限制而得到準(zhǔn)確的方向，極大地促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展也推動(dòng)了航海業(yè)的發(fā)展。到了明代時(shí)期，我國(guó)的著名航海家鄭和運(yùn)用羅盤與先進(jìn)的航海圖，一度航行到了非洲，這就是方向的重要性。如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有羅盤與海圖他們可能在海上真的就是寸步難行了。通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)播放與課堂講解，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下更直觀的感受到所講內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中探索求知。培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。

2.2提高教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流

因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)環(huán)境的限制，教師所用的多媒課件大多是從網(wǎng)絡(luò)上下載的。老師在教學(xué)時(shí)會(huì)一直圍繞課件講解，這就導(dǎo)致了學(xué)生的思維是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，老師不能很好的根據(jù)課堂實(shí)際情況及時(shí)對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，這就使課堂學(xué)習(xí)中最重要的“臨場(chǎng)應(yīng)變”得不到較好的應(yīng)用。而在數(shù)學(xué)課堂中，信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，將原本復(fù)雜難懂的課本直觀的展示出來(lái)。在不斷提高教學(xué)效率的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的積極性。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)的《認(rèn)識(shí)圖形》課程教學(xué)中，我可以利用電子白板中的繪畫(huà)功能，將圓形、三角形、長(zhǎng)方形等學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂上繪畫(huà)出來(lái)。通過(guò)這些吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題注視屏幕。同時(shí)，進(jìn)行課堂問(wèn)答使教學(xué) 銜接更加流暢，達(dá)到良好教學(xué)效果。 在這個(gè)過(guò)程中，可以看出在圖形的動(dòng)態(tài)變化與教學(xué)動(dòng)畫(huà)播放的演示， 是在以往的教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。而后我會(huì)利用多媒體中的動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)。讓生活中的事物對(duì)應(yīng)相應(yīng)的圖形，通過(guò)這種聯(lián)想教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生善于觀察、善于學(xué)習(xí)，使其達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。例如，播放窗戶、鐘表，對(duì)應(yīng)長(zhǎng)方形、圓形。接著通過(guò)正方形推演轉(zhuǎn)化形成平行四邊形或菱形，對(duì)樹(shù)立學(xué)生的空間想象觀念起到良好的促進(jìn)作用。這樣直觀的展現(xiàn)效果非常顯著，進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)的目的。

2.3運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在記憶和實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，對(duì)于小學(xué)生記得快、忘得快的特點(diǎn)，教師可以在課后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)和鞏固，讓課堂記憶成為實(shí)際運(yùn)用能力達(dá)到溫故知新的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，教師會(huì)通過(guò)我問(wèn)你答、學(xué)生互考、集體復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。這就對(duì)教師帶來(lái)額外教學(xué)負(fù)擔(dān)，而學(xué)生敷衍了事，沒(méi)有復(fù)習(xí)鞏固的意識(shí)，導(dǎo)致課堂秩序的混亂?；诖?，科學(xué)運(yùn)用多媒體、信息技術(shù)、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)中選取相應(yīng)的練習(xí)題，教師在運(yùn)用多媒體結(jié)合益智游戲進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，通過(guò)這種方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到我們加強(qiáng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固的目的?？偠灾?，通過(guò)將多媒體、信息技術(shù)引入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在最大程度的激發(fā)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)意識(shí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)：

基于社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，將多媒體、信息技術(shù)引入到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，極大地促進(jìn)了農(nóng)村教學(xué)水平的發(fā)展。多媒體、信息技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用是科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。利用多媒體教學(xué)技術(shù)將原來(lái)復(fù)雜難懂的課件通過(guò)聲音、圖形、文字、動(dòng)畫(huà)直觀立體的表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)造出一種全新的教學(xué)模式。文章通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體案例分析對(duì)多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了具體闡述，通過(guò)不斷對(duì)信息技術(shù)的不斷探討總結(jié)，推動(dòng)多媒體在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)校教學(xué)水平的提高以及整體教學(xué)的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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