淺談小學生對語文興趣核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

喬翠

摘 要：興趣是學生的天性，同時也可以說興趣是孩子最好的老師，也是推動孩子學習的一種內(nèi)在動力。多年來的教學實踐使我感到在語文教學中，教師應以興趣為核心培養(yǎng)學生的非智力因素。要想培養(yǎng)學生的興趣，就應該注重學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學生的語文核心素養(yǎng)主要包括：“語言的建構(gòu)和運用”、“思維的發(fā)展和提升”、“審美的鑒賞和創(chuàng)造”以及“文化的理解和傳承”四個方面。

關(guān)鍵詞：學生;語文;興趣;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

一、根據(jù)學生的心理特點培養(yǎng)學習興趣 ，語文教師要從傳統(tǒng)模式向核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變

小學語文學科核心素養(yǎng)是為滿足社會和自身發(fā)展需要而須具有的素養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)既有獨立性，又和其它相互交融，形成一個有機整體。生活中處處有語文，語文在實際生活中無時不在。在語文課上學語文當然是主要的，但是也不要忽視在生活中學習語文、運用語文。讓我們一起來探究生活中豐富多彩的語言現(xiàn)象吧。如電視中的廣告語，春節(jié)時的對聯(lián)以及活動時的宣傳標語等都是語文的知識。另外說話時人們的發(fā)音，談話的內(nèi)容，及談話的技巧等也是語文的學習的知識.這些在日常生活中的語文知識更能激發(fā)學生學習的興趣。這樣，學生的思維活躍起來了，從而對要學習的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。對小學生的語文核心素養(yǎng)所體現(xiàn)出的關(guān)鍵能力，讓學生在語文學習過程中形成的語文意識?，F(xiàn)階段發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)，是當前小學語文教師都應該關(guān)柱和切實落實的重要任務(wù)。

二、培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的文化底蘊，不斷培養(yǎng)學生學科中核心素養(yǎng)的表現(xiàn)

在實際教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，盡量利用形式多樣、靈活多變、生動活潑的教學方法，為學生學習創(chuàng)設(shè)快樂的學習場境，不斷提高學生的語文核心素養(yǎng)，“語文素養(yǎng)”是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。如何提高人文素養(yǎng)呢？

（一）拓展學生的視野，塑造健康人格。

文學對人性的塑造和對社會風尚的影響是不言而喻的。優(yōu)秀文學作品表現(xiàn)出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，在小學語文教學中，加強學生對文學作品的閱讀量對學生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對塑造健康的人格都有重要的作用。

（二）通過積淀，增強學生的文化底蘊。

一個人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。需要教師在教學中在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。教師要引導學生廣泛閱讀，識記背誦，提高學生的文學素養(yǎng)和文化素質(zhì)，增強學生的文化底蘊。最后，發(fā)展思維，提高學生審美能力。文學欣賞是一種審美認知活動，遵循著從感性認識到理性認識的一般認知規(guī)律。同時它還是一種復雜的心理活動，它由感覺器官對作品進行感知，再調(diào)動生活積累，產(chǎn)生共鳴，再經(jīng)過豐富的想像、聯(lián)想和分析，進而領(lǐng)悟到作品所揭示的生活內(nèi)涵。通過理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養(yǎng)性的審美享受和思想認識。掌握并遵循這一規(guī)律，教師可以引導學生去發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，從而提高學生的審美能力。

三、總結(jié)

總之，在理論和實踐中不斷探索和發(fā)展中，核心問題的提出要圍繞著教學目標來展開， 通過教學核心問題 ，知識點層層推進，重難點迎刃而解，在學生認識理解知識的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生對所學知識進一步的理解和提高，使學生順利完成學習目標。在教學過程中，問題具有目的性，能夠促進學生的思維發(fā)展;對知識和結(jié)構(gòu)進行引領(lǐng)和發(fā)展，即用核心問題去引領(lǐng)教學，長此以往，學生的核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，教學效果也得到提高。培養(yǎng)孩子學習語文興趣的方法形式多樣，有很多種，只要我們不斷嘗試，大膽探索，學生學習語文的興趣會隨著大家的努力而日益濃厚，只要教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，適當?shù)卣{(diào)整教學過程，靈活地運用教學方法，時時注意激發(fā)學生沉睡的興趣。

讓學生注重語文的知識積累，讓語文貼近生活，突出從解決實際問題出發(fā)的運用能力。所以，在語文教學中充分利用這個特點，盡量聯(lián)系實際，利用好詞好句和所學知識運用到生活中。讓語文走向生活，讓學生在生活中體驗語文，讓學生明白語文并不神秘，語文就在我們的身邊，體現(xiàn)語文的實用性。

參考文獻

[1]対浩平.小學語文課堂興趣的培養(yǎng)[J].教育世界，2015（06）.

[2]李明明，學生對語文課的賞析與欣賞[J].新課程中標準，2014（06）.