初中生物課堂教學(xué)有效性的提高策略

張春曉

摘 要：提高課堂教學(xué)有效性一直以來都是教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究的教學(xué)問題，其根本目的是為了促成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平在課堂學(xué)習(xí)階段中的高效提高與發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高，初中生物教師在教學(xué)工作中應(yīng)該首先對生物學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)做好分析工作，依據(jù)其具體的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)策略以實(shí)現(xiàn)對課堂的創(chuàng)新與改革。

關(guān)鍵詞：教學(xué)有效性;初中生物;教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，以課堂有效性提高為方向的教學(xué)模式創(chuàng)新已成為每個(gè)教師的首要任務(wù)。在初中階段的生物教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該始終以具體問題具體分析的辯證觀點(diǎn)對生物學(xué)科的教學(xué)特征進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生物學(xué)習(xí)情況制定出合理的教學(xué)策略對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行多元化的創(chuàng)新，以此促成課堂有效性的提高。

一、課堂教學(xué)手段信息化

信息化教學(xué)工具隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，已經(jīng)滲透入并成為教師教學(xué)實(shí)踐中重要的教學(xué)工具之一。在初中生物教學(xué)實(shí)踐中通過教師對信息化教學(xué)工具的靈活運(yùn)用，發(fā)揮出信息化教學(xué)工具在課堂教學(xué)過程中的積極意義，能夠使學(xué)生在多媒體、微課等教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式下與課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為直觀的接觸與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)效率的提高。為此，在初中階段的生物教學(xué)中，教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段的使用方法，在課堂中靈活地利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字資源、多媒體教學(xué)工具等手段對傳統(tǒng)教學(xué)表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如在《被子植物的一生》這一單元的學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生更加明晰種子萌發(fā)、植株生長以及開花結(jié)果的三個(gè)階段，筆者在課前通過在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源中的篩選與收集，為學(xué)生制作出了一個(gè)聲畫并存的微課視頻并應(yīng)用于課堂之中。通過教室中多媒體教學(xué)工具作為媒介對微課視頻在教學(xué)實(shí)踐中的呈現(xiàn)，學(xué)生通過視頻的形式較為直觀的觀察到了被子植物生長的各個(gè)階段，在直接觀看的過程中對被子植物的生長經(jīng)歷建立起了深刻的理解，并且伴隨著視頻當(dāng)中的文字內(nèi)容，學(xué)生更加清楚的認(rèn)識了被子植物生長過程中所蘊(yùn)含的理論知識。通過在教學(xué)實(shí)踐中以多媒體等工具發(fā)揮出信息化教學(xué)手段的實(shí)踐意義，有利于使學(xué)生更加直觀的觀察到生物教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育效率的提高。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)合作化

在初中階段的生物教學(xué)中教師適當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)效率的提高。為了實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)有效性的提高，教師可將合作化作為課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新方向，通過組織學(xué)生小組開展課堂活動(dòng)的方式給予學(xué)生互動(dòng)的空間與環(huán)境，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中活躍課堂活動(dòng)的氛圍，在互助中得到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)知識的鞏固。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合生物教學(xué)的具體特點(diǎn)對以往的合作模式進(jìn)行創(chuàng)新，利用符合學(xué)科特點(diǎn)與新穎性、有效性并存的合作模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

筆者在初中生物教學(xué)實(shí)踐中為了幫助學(xué)生鞏固課堂中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識，輔助學(xué)生在當(dāng)堂課程中及時(shí)地解決課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，對合作活動(dòng)進(jìn)行了互助互答式的創(chuàng)新。例如在《腔腸動(dòng)物與扁形動(dòng)物》一課的學(xué)習(xí)中，筆者為了確保班級中學(xué)生在課堂中切實(shí)地掌握了當(dāng)堂課程中的基礎(chǔ)知識，在教學(xué)后組織學(xué)生開展了制作題目互相解答的互解合作活動(dòng)。在教師的要求下，學(xué)生根據(jù)課程中腔腸動(dòng)物與扁形動(dòng)物的特征、代表動(dòng)物、生殖方式等基礎(chǔ)知識內(nèi)容進(jìn)行了題目制作，并在完成題目創(chuàng)作后小組學(xué)生互換題目并解決同學(xué)所制作的問題。在合作互解活動(dòng)的過程中，學(xué)生的活動(dòng)參與興趣被新穎的合作活動(dòng)形式充分地激發(fā)了出來，并在活動(dòng)進(jìn)行的過程中，學(xué)生通過制作題目與解答題目的兩個(gè)環(huán)境進(jìn)行了兩次對基礎(chǔ)知識的鞏固，深化了對課堂基礎(chǔ)知識的印象與理解，以此建立起了穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識體系，保證了課堂活動(dòng)有效性。

三、課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化

在初中生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐是使學(xué)生以操作直觀接觸代替?zhèn)鹘y(tǒng)被動(dòng)接受理論知識的重要形式創(chuàng)新，在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐化的創(chuàng)新，有利于通過對學(xué)生實(shí)踐的引導(dǎo)深化學(xué)生對理論知識形成過程的認(rèn)知，促成學(xué)生在初中生物學(xué)習(xí)中的深度學(xué)習(xí)。在促成課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化的過程中，教師應(yīng)該有意識的加強(qiáng)自身對學(xué)生的引導(dǎo)職能，通過對學(xué)生合理引導(dǎo)的方式讓學(xué)生高效地開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，并在操作中掌握實(shí)踐方法，以此課堂實(shí)踐與學(xué)生操作的實(shí)際效率，提高課堂有效性。

例如在光合作用內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生切實(shí)地理解綠葉進(jìn)行光合作用時(shí)的必要條件，筆者在課堂中除了做好理論知識的教學(xué)外還引導(dǎo)學(xué)生完成了綠葉在光下制造淀粉的課堂實(shí)踐。在實(shí)踐的過程筆者通過布置任務(wù)的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生遵循任務(wù)的軌跡循序漸進(jìn)地完成實(shí)踐中的各個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅高效地參與并完成了課堂中的實(shí)踐，利用操作檢驗(yàn)了綠葉在光合作用過程中的必要條件，通過直接的操作深化了對理論知識的理解，還在教師引導(dǎo)下掌握了科學(xué)的實(shí)踐方法，從根本上實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)系能力的提高。

在初中生物課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該做到善于學(xué)習(xí)、善于反思，通過接受新鮮教學(xué)專業(yè)知識與反思教學(xué)問題的方式對原有的課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整以及創(chuàng)新發(fā)展，以此為學(xué)生的生物水平提高造就良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

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