探討新課標(biāo)背景下提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的創(chuàng)新型對(duì)策

向雙

摘 要：在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，要求小學(xué)美術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。針對(duì)小學(xué)美術(shù)這門課程，教師的教學(xué)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排等都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。對(duì)此，需要小學(xué)美術(shù)教師積極轉(zhuǎn)變心態(tài)和觀念，迎合新課標(biāo)所提出的要求進(jìn)行教學(xué)。本文針對(duì)新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)展開(kāi)分析并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新型教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新型教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生們養(yǎng)成正確審美的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高都有十分重要的作用。小學(xué)生由于心理還不成熟，在美術(shù)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中常常表現(xiàn)出不感興趣的狀態(tài)。這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，利用更為新奇多樣的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上不能只針對(duì)繪畫(huà)方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生審美觀念和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以此來(lái)使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

美術(shù)學(xué)科具有特殊性，它不像基礎(chǔ)學(xué)科類那么受到學(xué)生的重視。也就使得很多教師在教學(xué)過(guò)程中很難找到創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，由于內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重課本知識(shí)，忽視了美術(shù)與生活的聯(lián)系。因而展現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和方式十分枯燥乏味，與低年級(jí)學(xué)生天真活潑的性格截然相反，學(xué)生們很難適應(yīng)這種教學(xué)方式，由此體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)效率也比較低。

（二）學(xué)生缺乏積極性

雖然，近年來(lái)學(xué)校大力推行新課程改革，但是很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂上學(xué)生的主體地位不突出，只是一味地接受教師的教學(xué)，不融入自己的思考過(guò)程。久而久之，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的積極性降低，失去了對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。此外，在缺乏創(chuàng)新型教學(xué)模式引導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。針對(duì)抽象的知識(shí)不能有著很好的理解，一定程度上使學(xué)生的思維受到了固化，學(xué)生的創(chuàng)造力也受到了限制。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新型對(duì)策

（一）課堂導(dǎo)學(xué)，延伸教材

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就可以利用課堂導(dǎo)學(xué)的方式來(lái)讓美術(shù)教材實(shí)現(xiàn)延伸，這樣可以有效拓展學(xué)生的思維，再通過(guò)合作式的教學(xué)讓學(xué)生之間有著充分的溝通和交流，也能夠營(yíng)造和諧的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

課堂導(dǎo)學(xué)方式主要是美術(shù)教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自身優(yōu)勢(shì)融合起來(lái)，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。教師在課堂上可以為學(xué)生們引入一些有趣的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教材的延伸。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊(cè)《千變?nèi)f化的帽子》時(shí)，教師就可以為學(xué)生們?cè)谡n堂上展示不同顏色和形狀的帽子并分給學(xué)生們來(lái)進(jìn)行自主的觀察，學(xué)生通過(guò)分組討論找到帽子的特色以及相應(yīng)的線條變化[1]。接著，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作來(lái)臨摹作畫(huà)。這樣一來(lái)，小組之間能夠相互發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境

美術(shù)課程作為一門副課，常常得不到學(xué)生們的重視。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的積極性較差，認(rèn)為美術(shù)課是一門放松的課程，不需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好的融入課堂之中，教師就需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)為學(xué)生們安排實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中感受到美術(shù)的樂(lè)趣，以此來(lái)重視美術(shù)課程。

通常情況下，美術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)分為兩種，一是互聯(lián)網(wǎng)資源設(shè)計(jì)，二是實(shí)際情景設(shè)計(jì)。當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的使用能夠讓小學(xué)美術(shù)更加多樣化。對(duì)此，教師可以讓學(xué)生們尋找一些美術(shù)素材，在課堂上通過(guò)多媒體設(shè)備的傳遞來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生更好的效果。例如，在學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)《宇宙之旅》時(shí)，教師可以為學(xué)生們尋找一些宇宙中各大行星、月球、太陽(yáng)的圖片，在欣賞過(guò)程中，教師也可以設(shè)置一些相應(yīng)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生感覺(jué)自己仿佛置身于宇宙之中，以此來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維。其次，就是實(shí)際情境的設(shè)計(jì)，教師可以為學(xué)生們組織室外寫(xiě)生活動(dòng)，例如在教學(xué)《心中的風(fēng)景》這一單元時(shí)，教師就可以組織學(xué)生去觀察校園內(nèi)各種植物、動(dòng)物的特征，以此來(lái)加深他們的印象，使作畫(huà)更為形象、逼真[2]。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)

教師作為美術(shù)教學(xué)的核心，他們的專業(yè)水平能夠直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，要想真正提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，提高創(chuàng)新型教學(xué)，就需要不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展培訓(xùn)工作，讓教師能夠有進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)一些專業(yè)的美術(shù)教師來(lái)傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師也應(yīng)當(dāng)在日常生活中不斷的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，真正地為學(xué)生起到帶頭作用，確保教學(xué)的正常開(kāi)展。此外，教師應(yīng)當(dāng)以充分的責(zé)任心來(lái)對(duì)待教學(xué)，為學(xué)生們宣揚(yáng)正能量，不斷推進(jìn)新課程改革的進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新課程改革的教育背景之下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷適應(yīng)時(shí)代的需求，讓美術(shù)教學(xué)變得更加創(chuàng)新、生動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以此來(lái)適應(yīng)新課程改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]周平.新課標(biāo)背景下提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的創(chuàng)新型對(duì)策探究[J].科教文匯（中旬刊），2018（04）：128-129.

[2]馬書(shū)宇. 淺談小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性[D].遼寧師范大學(xué)，2016.