淺析新課改下初中音樂高效課堂教學策略探究

楊艷維

摘 要：伴隨著以新課標為主的教育體制改革的全面推進，素質(zhì)教育理念逐漸成為我國教育事業(yè)的主流趨勢，因而當下我國的教育事業(yè)越來越注重學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，而初中音樂教學作為初中教育階段的一門藝術(shù)類學科，對于提升學生的音樂修養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。因此，初中音樂教學可以說是開展素質(zhì)教育的重要平臺，但是由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，所以初中音樂教學一直都得不到應有的重視，這也使得其課堂教學普遍存在著諸多的問題，阻礙著初中音樂高效課堂教學的構(gòu)建。這就需要初中音樂教師能夠秉承著素質(zhì)教育理念，積極創(chuàng)新課堂教學模式，進而充分發(fā)揮學生的學習主體性，全面提升學生的音樂綜合素養(yǎng)。因此，本文將就新課改下的初中音樂高效課堂教學策略進行論述。

關(guān)鍵詞： 新課程改革;初中音樂;高效課堂;教學策略

前言

新課程改革的實施不僅有效推動著初中音樂課堂教學的改革與創(chuàng)新，而且也為初中音樂教師的創(chuàng)新教學工作指明了發(fā)展方向。新課標強調(diào)，初中音樂教師不僅要注重學生的音樂基礎(chǔ)知識教學，而且還要發(fā)揮學生的學習主體性，進而有效提升學生的音樂核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。這也意味著傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學已經(jīng)無法滿足新課標所提出的素質(zhì)教育要求，因而初中音樂教師應當立足于培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，進而能夠不斷反思與總結(jié)現(xiàn)存的課堂教學弊端，并從創(chuàng)新教育理念以及教學模式兩方面入手，從而進一步完善與優(yōu)化初中音樂課堂教學，促進學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境導入，培養(yǎng)學生的審美感知

初中音樂學科不同于其他常規(guī)性的學科，其本身具有極強的藝術(shù)性以及靈活性，所以初中音樂教師在開展課堂實踐教學時，可以通過創(chuàng)設(shè)音樂情境導入的方法，結(jié)合課程內(nèi)容以及學生的興趣所在，為學生創(chuàng)設(shè)多樣化的音樂情境，進而改善音樂課堂教學氛圍，充分調(diào)動起學生的學習興趣，還可以有效培養(yǎng)學生的審美感知素養(yǎng)。例如，教師在執(zhí)教人民教育出版社七年級音樂下冊《銀屏之歌》一課時，就可以為學生播放他們所熟知并感興趣的經(jīng)典電影的主題音樂視頻，為了讓學生能夠更好地感知音樂的獨特魅力，還可以通過對比的方法來引導學生比較不同音樂所表達的情感內(nèi)涵，從而能夠讓學生根據(jù)電影情節(jié)深入體會音樂的多樣魅力以及極具藝術(shù)性的表現(xiàn)力，進而有效培養(yǎng)學生的審美感知素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新課堂教學活動，提高學生的音樂能力

當前由于受到應試教育理念的影響，所以大多數(shù)的初中學校都較為忽視音樂學科教學，這也使得大部分的初中音樂教師本身都普遍缺乏良好的素質(zhì)教育理念，因而往往為了完成教學指標而開展機械化的課堂教學。因此大部分的初中音樂課堂教學都是以樂理知識教學為主，而學生只能被動地吸收枯燥乏味的樂理知識，不僅使得課堂教學形式單一，而且久而久之還會使得學生逐漸喪失音樂學習興趣，不利于學生音樂綜合素養(yǎng)的有效提升。所以，針對這一情況，就需要初中音樂教師能夠積極創(chuàng)新課堂教學活動，為學生營造一個積極活躍的音樂學習氛圍，促使學生的音樂核心素養(yǎng)以及綜合能力可以得到全面提升。例如，教師可以組織學生開展“聽歌識曲”以及排練音樂劇的課堂教學活動，進而充分發(fā)揮學生的學習主體性，提高學生的音樂能力。

三、拓展實踐教學活動，提升學生的藝術(shù)表現(xiàn)

初中音樂學科是一門藝術(shù)性以及實踐性較強的學科，所以要想有效提升學生的音樂核心素養(yǎng)，除了要創(chuàng)新課堂教學活動以外，初中音樂教師還要注重加強音樂實踐教學。實踐性的音樂教學活動能夠?qū)⒁魳氛n堂知識生動形象地展示給學生，促使學生能夠從實踐教學活動中深入感知音樂的獨特魅力與藝術(shù)美感，進而能夠有效提升學生的鑒賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)修養(yǎng)。所以，初中音樂教師可以結(jié)合學生的學習特點以及教學需求，組織學生參觀當?shù)氐囊魳凡┪镳^，讓學生們能夠直觀地了解音樂的起源以及相關(guān)樂理知識。此外，教師還可以帶領(lǐng)學生們觀看小型的音樂演出或者是參與音樂社團的相關(guān)活動，給予學生展示自我以及感受音樂的機會與平臺，進而能夠讓學生切身感知音樂的藝術(shù)魅力。

綜上所述，基于新課程改革大力倡導素質(zhì)教育理念的背景下，初中音樂教學作為開展素質(zhì)教育的重要平臺，應當摒棄傳統(tǒng)僵化的課堂教學模式，并以培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)以及促進學生的全面發(fā)展為前提，積極尋求教育理念以及教學模式的改革與創(chuàng)新。而初中音樂教師作為開展課堂實踐教學的重要組織者和引導者，應當秉承著生本教育理念，進而充分明確新課標所提出的素質(zhì)教育要求，并將其滲透在日常的課堂實踐教學中，積極創(chuàng)新與改進課堂教學模式。從而通過創(chuàng)設(shè)音樂情境導入，創(chuàng)新課堂教學活動以及拓展實踐教學活動的舉措，有效提升學生的審美感知以及藝術(shù)表現(xiàn)等核心素養(yǎng)，進而促使學生的音樂綜合素養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)能夠得到全面發(fā)展。

參考文獻

[1]畢艷秋. 如何提高初中音樂教學有效性[C]. 廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年教學研究與教學寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（二）.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：23-25.

[2]張靜. 探討新課標下以學生為本的初中音樂課堂[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學教育改革專題研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：222-223.