淺談在初二語文教學中如何滲透德育教育

李本國

摘 要：初中生的世界觀、人生觀和價值觀正在逐步形成，他們對人、事、社會都有了初步的個人看法，他們情緒敏感，社會經驗不足，很容易受到外界各種因素的不良影響，所以這段時間正是需要正確指引的時期。這就需要語文教師在教學中給予正確的德育教育的滲透，引導學生們樹立正確的三觀，為以后的全面發(fā)展奠定道德基礎，本文結合教學實踐對如何在初二語文教學中滲透德育教育展開論述。

關鍵詞：初二語文;語文教學;德育

“德才兼?zhèn)洹笔菍W校教育的育人目標，德育教育也自然是教育的一個重要組成部分，只有對學生進行了正確的德育教育，學生們才能擁有正確的三觀和正確的思想品德。所以德育教育應該引起語文教師的高度重視，初二語文教材中有許多素材能夠幫助語文教師在教學中將德育教育更好地滲透到教學中去，落實到學生的思想素質中，語文教師就應該把握好語文教材的內容和特點，在課堂上結合自己的情感，讓德育自然地融入到課堂中。

一、教學中進行愛國主義教育

在教學過程中，很多語文教師都只關心學生的語文成績，而忽略了讓學生們理解文章的精髓所在，在語文教材中，不管是古詩詞還是文言文，抑或是現代白話的敘事文、說明文、論說文，所選的文章都貫穿著愛國主義這條基本線索，所以語文教師就應該很好地利用教材，在知識傳授中滲透歷史悠久的民族文化和愛國主義文化，通過典范的文章引導學生們熱愛自己的祖國，培養(yǎng)學生們正確的民族情感，使學生們成為一個有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義四有新人。

例如，在教學《最后一次演講》一課時，我首先用《七子之歌》來導入新課，讓同學們重溫感人淚下的“你可知‘MACAU不是我真姓？我離開你太久了，母親……”，同學們在表示聽過這首歌后，我引導同學們正確認識作者——聞一多先生，向同學們介紹了這首歌是聞一多先生為我們當時受盡苦難的祖國所作的悲憤之聲。再與同學們一起走進聞一多先生的《最后一次演講》，與同學們共同學習他錚錚不屈的愛國精神，引導同學們把握演講詞的特點，品味富有表現力的語言，感受聞一多先生追求真理、大義凜然的精神氣概。如此，能使同學們感受當時的愛國人士為了新中國成立做出的貢獻，激發(fā)他們的愛國情懷。

二、教學中陶冶學生道德情操

《語文教學大綱》中明確指出：“在語文教學活動中要培養(yǎng)學生健康高尚的審美觀?！倍袑W生正處于青春期，他們的思想和性格處在初步形成階段，有著較強的可塑性，所以在語文學科中進行德育教育就要根據語文學科的特點來進行教學，語文教師在課堂上通過對素材進行解讀，引導學生帶著生活體驗和情感體驗走進課堂，來提高學生對文章的情感認知。語文教師要注意正確利用典型的事件和人物形象來感染學生，才能陶冶學生的道德情操，提高學生們的思想覺悟和品質。

例如，我在教學《回憶我的母親》一課時，由于初二學生能夠自己掌握閱讀方法，可以自讀篇幅較長的文章，能夠概括出文章的內容，初步感受出文章的情感，所以我首先要求同學們通過小組討論把文章的主題找出來，在同學們找出主線后，我抓住文章圍繞作者勤勞的品德以及對作者的形象這一主線來對大家進行道德教育，把握文章主題引導同學們體會蘊藏在字里行間的對母親的深情，抓住典型的事例和細節(jié)描寫來給引導同學們品味樸實無華的語言背后包含著作者對母親的情深與敬意，使同學們對自己的母親有更深的理解和愛。我在課后給同學們布置了一篇作文，要求以“我的媽媽”為主題，展開寫作，同學們通過寫作能夠更好地回憶自己與媽媽相處的細節(jié)，能更好地陶冶他們的道德情操。

三、教學中樹立學生的人生觀

著名教育家陶知行說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！庇纱丝梢?，教書育人時培養(yǎng)學生正確的人生觀有多么重要，這就需要語文教師在教學中要抓住課文的中心思想，人物、事件所反映和折射的人格魅力和精神力量。語文教材中有不少先進人物的先進事例，他們的思想道德和思想追求可以對中學生起到很大的典范作用，能夠引導學生們樹立積極和正確的人生觀。

例如，我在教學《龜雖壽》時，引導學生正確認識作者——曹操，然后通過這首詩的鑒賞，引導同學們通過詩中作者對生活的真切體驗感受人生哲理，引導他們正確解讀“老驥伏櫪”，讓同學們感受曹操雖然老當益壯，但仍是銳意進取的精神面貌，正確引導學生通過全詩明白：人壽命的長短不完全取決于天，只要保持身心健康就能延年益壽，要對事在人為抱有信心的樂觀主義精神，幫助同學們樹立遠大的抱負和積極的人生觀。

總之，在初二語文教學中滲透德育教育是一項任重而道遠的教學任務，語文教師要領悟到教書育人的真正含義，根據學生的年齡特點和語文課程的特點，讓語文教學成為進行德育教育的一片沃土，為學生們創(chuàng)設更好地學習環(huán)境，并不斷地去探索和發(fā)現更多適合對學生進行德育教育的方式，為學生們今后的全面發(fā)展做好德育教育，從而使學生成為優(yōu)秀的社會主義接班人。

參考文獻：

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