新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考

【摘要】隨著新高中課程改革進(jìn)程地不斷推進(jìn)，高中英語教學(xué)也發(fā)生了重大變化。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，當(dāng)前的高中英語教學(xué)仍存在一些問題需要進(jìn)一步修正。高中英語教師需要對(duì)新課程改革的具體內(nèi)容進(jìn)行更深入地了解。本文主要闡述了新課程改革提出后當(dāng)前高中英語教學(xué)中的不足，并根據(jù)這些問題分析出相應(yīng)的改進(jìn)意見。

【關(guān)鍵詞】高中英語;新課程改革;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】王天恩，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣甘溝中學(xué)。

隨著信息技術(shù)與英語教學(xué)地不斷融合，借助信息技術(shù)有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量，并取得了一定的成果，但結(jié)合兩者的水平和當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)水平，有必要在新的課程改革背景下重新考慮尋找新的方法來教授高中英語。與信息技術(shù)相結(jié)合，可以促進(jìn)高中英語教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。在此之前，有必要對(duì)新課程背景下的高中英語教學(xué)的新要求有一定的了解。然后，根據(jù)新的要求，英語教師將考慮如何使用信息技術(shù)來整合新課程改革的要求并提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、構(gòu)建真實(shí)情景并培養(yǎng)學(xué)生的英語能力

英語作為一門語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以滿足新課程改革對(duì)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力的要求。結(jié)合這些要求，教師需要為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)，練習(xí)時(shí)間可以分為集中練習(xí)和分散練習(xí)兩種類型。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，為學(xué)生選擇和安排合適的教學(xué)方法。一些調(diào)查表明，分散練習(xí)比集中練習(xí)要好，因此教師可以利用課堂教學(xué)的時(shí)間為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的語用情境，以便學(xué)生可以使用零散的練習(xí)來提高他們的口頭交流能力。它可以有效地激發(fā)課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)使學(xué)生能夠利用課堂交流的機(jī)會(huì)來鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

例如，在高中英語人教版必修一“Friendship”的學(xué)習(xí)中，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生開展口語練習(xí)，例如討論話題“Give a description of one of your Friend .”教師可以在課前鼓勵(lì)學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的形式展開思考，在此基礎(chǔ)上，教師需要督促學(xué)生以小組為單位開展對(duì)話，例如有同桌相互用英文描述對(duì)方，教師可以給出一定的句型“She Is …years old，She likes … and she dislikes …”同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要受到這些句子組的限制，而應(yīng)積極地發(fā)揮和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極發(fā)散思維，獨(dú)立進(jìn)行相應(yīng)的口語對(duì)話。

二、開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)

英語科目與語文科目一樣，是人與人之間的一種交流工具，必須注意發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力。英文和中文之間的差異是語言環(huán)境不同，語文即漢語，是高中生從小聽到得大都是母語，而英語，相信大部分高中生在日常生活中能夠聽到的概率可謂是小之又小。因此，對(duì)于英語教學(xué)，許多教師如果一味只看中卷面成績(jī)、答題技巧、詞匯語法等，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)是一群“得分機(jī)器”，學(xué)的是啞巴英語。課堂上應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說能力，學(xué)生可以在英語課堂上互相運(yùn)用英語進(jìn)行交流。 作為高中英語教師，要善于把上課時(shí)間交給學(xué)生，并增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通。例如，在講到《Home alone act one》一文時(shí)，可以要求學(xué)生分組分角色進(jìn)行課文演繹。一方面，這種情境教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，糾正了成員之間交流上的發(fā)音問題。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是重要的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)在課程的設(shè)置上要給學(xué)生留有空間，并鼓勵(lì)他們優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究等方式積極解決學(xué)習(xí)中的問題，挖掘自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛力。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考來發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，從而形成適合他們自身的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體技術(shù)和各種信息資源，增加學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率，并鼓勵(lì)學(xué)生找到合適而有趣的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有積極意義。

四、改善課堂反饋并加深學(xué)生的認(rèn)知

反饋是學(xué)習(xí)的重要條件，特別是對(duì)于英語這門第二語言的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中，由于在語法結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞與漢字的用語習(xí)慣等方面存在差異，常常會(huì)感到陌生。這會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生有挫敗感，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師必須注意及時(shí)為學(xué)生提供課堂反饋，這樣可以有效地幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足。 高中生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力。因此，在了解了自己的進(jìn)步之后，他們會(huì)獲得更大的成就感，從而以更積極的態(tài)度參與后續(xù)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師為學(xué)生提供全面的反饋意見，這樣可以有效地幫助學(xué)生面對(duì)自身的問題，使學(xué)生積極尋求糾正措施，以促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

五、結(jié)束語

高中英語教學(xué)的新課程改革還有很長(zhǎng)的路要走。有必要弄清教學(xué)改革的新要求，找出實(shí)施新課程改革中存在的問題，并采取合理科學(xué)的措施進(jìn)行新的中學(xué)英語教學(xué)課程改革。因此，在新課程改革背景下，思考高中英語教學(xué)是提高高中英語教學(xué)水平的重要課題，對(duì)高中英語教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

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