巧借閱讀教學(xué)，助推初中英語核心素養(yǎng)

【摘要】在新課程改革背景下開展英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力與學(xué)習(xí)能力、文化品格與思維品質(zhì)這四個(gè)方面。從培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)入手，提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師也可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，使學(xué)生在潛移默化的閱讀中增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)熱情。基于此背景分析，本文探究如何巧妙借助閱讀教學(xué)助推英語核心素養(yǎng)，并提出教育方法。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);初中英語;核心素養(yǎng);閱讀教學(xué)

【作者簡介】后宏娥（1986.02-），女，漢族，甘肅定西人，甘肅省定西市岷縣秦許初級(jí)中學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：英語教學(xué)。

引言

在英語教學(xué)過程中，借助英語閱讀培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是每位教師都很關(guān)心的問題。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師可以巧妙借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教育引導(dǎo)，相比較傳統(tǒng)的枯燥式閱讀教學(xué)模式而言，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去閱讀探究，或者播放與文章內(nèi)容相關(guān)的flash視頻，刺激學(xué)生的多種感官，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和文化品格

教師要通過創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情景，提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的表達(dá)能力，使學(xué)生依據(jù)自身思維品質(zhì)來樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師要對(duì)學(xué)生用思維進(jìn)行創(chuàng)造性的引導(dǎo)和拓展，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中形成正確的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。教師通過提升學(xué)生的英語閱讀能力和表達(dá)能力，從而提升學(xué)生在英語思維當(dāng)中的成熟度。由于英語是一門語言性學(xué)科，所以教師在實(shí)踐教學(xué)中要注重講解英語的文化意識(shí)，使學(xué)生通過對(duì)西方國家文化知識(shí)的了解和思考，從而形成一定的情感觀念和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)于英語進(jìn)行全方面的了解和思考。教師在初中英語教學(xué)中，要根據(jù)初中生的性格特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，從而使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及實(shí)際的學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)的靈活性。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“How can we become good learners？”時(shí)，教師為了更好地幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)行互相交流，互相探究參數(shù)，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就要向?qū)W生提出相應(yīng)的教學(xué)問題：What did she do in English class？引導(dǎo)學(xué)生通過問題來進(jìn)行課文的思考和閱讀，教師要抽取學(xué)生針對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行回答，從而增強(qiáng)學(xué)生在閱讀和分析當(dāng)中的主動(dòng)性和自我約束能力。

二、提高學(xué)生的文本理解和表達(dá)能力

教師在英語課本教學(xué)當(dāng)中，要借助英語的素材進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行充分的理解和探究。由于文本內(nèi)容當(dāng)中包含著眾多的思想情感和英語知識(shí)，所以教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于素材的分析能力和理解能力。教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，主動(dòng)地提升學(xué)生的語言知識(shí)探究熱情。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語語法和結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分的掌握和思考，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的思維活躍性和靈活性。教師也要讓學(xué)生能夠暢所欲言，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行積極的表達(dá)和思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的探究能力和理解能力。教師也要開展英語閱讀教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生閱讀自己所喜歡的名著故事，從而提升學(xué)生的思維靈活性和探究性。

三、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的探索

教師在初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行素材的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的探究能力，幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧，對(duì)知識(shí)進(jìn)行其他方面的理解和思考。教師也要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際狀況，進(jìn)行教育教學(xué)的干預(yù)和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的思維靈活性，使學(xué)生在閱讀當(dāng)中融入一定的情感，從而逐步地提高自身的英語學(xué)習(xí)思維和良好的理解能力。由于部分英語文章與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，所以教師要在英語課堂教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的閱讀分析能力和探究能力，使學(xué)生通過文章進(jìn)行深入性的探究和思考。

四、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出新課程教學(xué)改革與素質(zhì)教育理念，對(duì)英語教學(xué)工作提出了多元化要求。新時(shí)期英語教學(xué)工作中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的知識(shí)理解以及應(yīng)用能力。在具體的教育教學(xué)過程中，教師必須要優(yōu)化創(chuàng)新傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的文本理解以及表達(dá)能力。教師也可以設(shè)置分層閱讀，逐步增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用以及語感能力。根據(jù)具體的英語課程內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)語境，帶領(lǐng)學(xué)生推測文章句子的含義，也可以采用精讀的方法體會(huì)文章內(nèi)涵，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的理解探究。

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