如何提高高中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

馬靜龍

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是現(xiàn)在新課程改革的一項(xiàng)課題。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)運(yùn)算，學(xué)生掌握運(yùn)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的基本。運(yùn)算能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也可以讓學(xué)生更快的掌握理科類的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中生;核心素養(yǎng);運(yùn)算能力

學(xué)生想要提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，必須要培養(yǎng)運(yùn)算能力，運(yùn)算能力無論是什么階段都不能忽略的一項(xiàng)技能，高中數(shù)學(xué)無論簡(jiǎn)單問題還是復(fù)雜問題都需要應(yīng)用計(jì)算，只有通過計(jì)算才能得到正確的答案。同樣的問題交給不同的學(xué)生計(jì)算，得出答案的時(shí)間是不一樣的，也就說明同學(xué)們的計(jì)算能力是有區(qū)別的，所以，為了學(xué)生們計(jì)算能力的提高與運(yùn)用，教師總結(jié)了一些培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的技巧。

一、提高學(xué)生運(yùn)算興趣

興趣是人們學(xué)習(xí)一切的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算有興趣，才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，并且掌握的比較牢固。興趣起著重要的作用，很多成功的名人都說過，做好每一件事情的前提就是要有興趣，教師應(yīng)該營造一種特別的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)感興趣，有好奇心。

教師有使學(xué)生學(xué)習(xí)與培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的責(zé)任，在日常生活中尋找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)運(yùn)算的小能手，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣。將提高學(xué)生對(duì)運(yùn)算的樂趣作為教學(xué)的核心，把授課內(nèi)容與興趣教學(xué)結(jié)合在一起，把簡(jiǎn)單方便正確的運(yùn)算方法教給學(xué)生，讓學(xué)生最后能看到計(jì)算的過程是非常有美感的，這就是讓學(xué)生激發(fā)興趣的最好的辦法。

二、注重掌握核心概念

數(shù)學(xué)知識(shí)的理論知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算的基本要素，只有學(xué)生將概念理解了才能真正的明白教師解題的思路和過程，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)過程記憶的更深刻，課下后顧起來思路更清晰。還有一些原因就是尤其是高中數(shù)學(xué)，知識(shí)難度很高，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很多，學(xué)生只有把理論知識(shí)的核心概念掌握了才能跟得上老師特別快的進(jìn)度，否則，教師講完課程也不會(huì)有什么作用。教師也要通過連接學(xué)生對(duì)核心概念的掌握程度來確定教學(xué)方案，學(xué)生掌握知識(shí)比較牢固可以一帶而過，如若不牢固，要認(rèn)真的給學(xué)生講解概念，在進(jìn)行運(yùn)算。

三、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練

技能標(biāo)志著人們活動(dòng)的方式，只有在使用時(shí)才能體現(xiàn)技能的重要性。所以，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力必須在練習(xí)或者生活中。所以，從小學(xué)到高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有很多的練習(xí)冊(cè)，就是為了讓學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)鍛煉運(yùn)算能力。教師要正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，學(xué)習(xí)成績比較差的，要讓他們多練習(xí)基本的運(yùn)算方法，基本運(yùn)算方法掌握牢固就可以了，成績好一點(diǎn)的同學(xué)在掌握了基本運(yùn)算方法上還要提高運(yùn)算技巧，這樣有利于學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求。教師在課后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)題分析，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到自己的失誤，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同運(yùn)算的掌握。

數(shù)學(xué)知識(shí)在題目中的應(yīng)用往往會(huì)進(jìn)行變化，不會(huì)直接讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，將之前學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，形成一個(gè)題目，數(shù)學(xué)問題運(yùn)算的基本就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用與變換，所以，基本知識(shí)的掌握是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生要牢記數(shù)學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)，練就一雙火眼金睛，通過變化公式，將數(shù)學(xué)題正確的做出來，就是成功。

四、培養(yǎng)良好運(yùn)算習(xí)慣

（一）養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣

審題是做數(shù)學(xué)題的第一步，閱讀題目是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑，再審題時(shí)需要注意一些重要的特點(diǎn)，第一要注意單位、名稱之間的換算、還有就是最后需要得到什么樣的結(jié)果，第二就是通過審題的淺層聯(lián)想到深層次的方面，比如說，運(yùn)算的順序、運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么等問題。

（二）養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣

數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)關(guān)鍵是靠計(jì)算的真確與否，計(jì)算是有講究的，計(jì)算是需要注意書寫的格式，因?yàn)檫\(yùn)算時(shí)寫的步驟影響著做題者的思路，字跡要清晰，這樣思路才會(huì)更明白，做題時(shí)要注意答題的完整性，不要丟到單位，做到卷面整潔，給閱卷老師干凈的感覺，閱卷毫不費(fèi)力，這樣才能得到高分的數(shù)學(xué)卷。

（三）培養(yǎng)巧妙估算的習(xí)慣

估算，也是數(shù)學(xué)運(yùn)算的一種方式，做題先估算，做完題后與估算的結(jié)果做一下比較，可以提高做題的準(zhǔn)確性，在做題時(shí)也會(huì)有估算的題目，所以估算也是學(xué)生牢固掌握的一項(xiàng)數(shù)學(xué)技能。

（四）養(yǎng)成及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣

所謂驗(yàn)算就是對(duì)運(yùn)算進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果是否正確，驗(yàn)算也有助于提高學(xué)生做題的正確率，驗(yàn)算也是學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，將數(shù)學(xué)題進(jìn)行逆向解體得出結(jié)果，教師要培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算能力，讓學(xué)生做完題后驗(yàn)算，讓學(xué)生的運(yùn)算能力更靈活。驗(yàn)算與運(yùn)算的方法基本一致，只是驗(yàn)算是檢驗(yàn)結(jié)果的最后標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)需要多方面的配合，也需要學(xué)生不斷的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)運(yùn)算的過程很長遠(yuǎn)，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的難度增加，運(yùn)算難度也在增加，學(xué)生要有耐心的進(jìn)行運(yùn)算，對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，提高運(yùn)算的正確度。教師要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)算程度，給予學(xué)生正確的運(yùn)算指導(dǎo)，對(duì)運(yùn)算能力掌握的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)運(yùn)算能力弱的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算的興趣和計(jì)算出正確結(jié)果的成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永芬.新課改下如何提高初中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2017（7）.

[2]劉云.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（10）：188.