新課改形勢下的高中生物教學

劉丹

【摘 要】使日常教學適應新的教育形勢以促進學生更好發(fā)展，是當前階段一線教師重要而迫切的教學任務(wù)。本文提出了三點新課改形勢下高中生物教學的三點原則性意見，即以培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)為教學基本導向;優(yōu)化教學模式充分發(fā)揮學生主體作用;適當開展實踐活動促進學生綜合能力。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中生物;核心素養(yǎng);教學原則

隨著新一輪課改的持續(xù)深入推進，高中生物教學變革成為備受關(guān)注的教學課題。使日常教學適應新的教育形勢以促進學生更好發(fā)展，更成為一線教師重要而迫切的教學任務(wù)。本文擬結(jié)合筆者的教學思考與體會從宏觀角度對此談幾點原則性意見，希望對高中生物教師有所助益。

一、以培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)為教學基本導向

核心素養(yǎng)概念的正式提出是新一輪高中生物課改的最大亮點之一。2017版課標基本理念部分的第一條即為“核心素養(yǎng)為宗旨”，其中明確提出，要“著眼于學生適應未來社會發(fā)展個個人生活的需要，從生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面發(fā)展學生的學科素養(yǎng)，充分體現(xiàn)本學科的學科特點和育人價值。由此來看，在新的教育形勢下，促進學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展成為高中生物教學的基本導向。實際上早有專家分析過，新高考模式下的生物命題由于不再分文理科，其難度會相對適中，但對核心素養(yǎng)的考查更更為全面和深入，因此，將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為教學的基本導向，這也是高考新模式下高中生物教學的根本變革方向，相關(guān)的細節(jié)都應建立在這個基礎(chǔ)之上，一線教師對此應有清醒而深刻的認識。而根據(jù)課標中的定義，學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。這就要求教師在日常教學中注重挖掘和強調(diào)課程內(nèi)容中所蘊含的生物核心素養(yǎng)要素（即所謂生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任，并在課堂教學中加以有效滲透，從而在長期的潛移默化的過程中逐步提升的素養(yǎng)水平。

二、優(yōu)化教學模式充分發(fā)揮學生主體作用

傳統(tǒng)的高中生物課堂以講授式教學為主，在應試教育體制占據(jù)主導的教育環(huán)境下，這種教學模式有其價值和優(yōu)勢，如授課效率高，簡單易行，有助于把控課堂和學生學習進程等，歸根結(jié)底是有助于提高升學率。然而，講授式教學也有著顯著的弊端，即把學生看做接受知識的容器，學生的主體作用得不到發(fā)揮，不利于學生素養(yǎng)的提升及其和諧發(fā)展。事實上，“學生為主體，教師為主導”，這原本就是新課標所倡導的基本教學原則，其作用和目的也正是能夠真正地促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。課改后的人教版高中生物教材更加注重知識的生成過程，并加強了探究性實驗的地位也正是為了引導學生的思維，便于其自主探索學習，這可以說是新課改的基本體現(xiàn)之一。有鑒于此，教師應減少以讓學生識記和理解為目標的灌輸式教學，擺脫照本宣科的窠臼，踐行新課標基本理念所倡導的自主、合作、探究的學習方式，這也是提升學生能力和素養(yǎng)的必由途徑。實踐證明，教師在這方面做到位了，就能在確保教學活動有序展開、教學目標順利實現(xiàn)的同時充分揮發(fā)學生的主體作用，從而有效促進其內(nèi)生性學習感悟的產(chǎn)生乃至核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

三、適當開展實踐活動促進學生綜合能力

課標基本理念要求高中生物的教學過程要重實踐，要“高度關(guān)注學生學習過程中的實踐經(jīng)歷”，因為這是促進學生綜合能力發(fā)展的重要途徑。作為一門與實踐聯(lián)系緊密的自然科學學科，生物學科中來源于實踐中的某些原理、規(guī)律、數(shù)據(jù)往往較為復雜，不經(jīng)過實踐過程就不易切實的掌握，更難以靈活運用。而只有經(jīng)常性的結(jié)合課程知識開展一些實踐性的活動，才能使學生獲得更深刻的感悟，達到課標中所要求的“提升應用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進而能用科學的觀點、知識、思路和方法，探討或解決現(xiàn)實生活中的某些問題”。具體落實方式上，可以經(jīng)常性地布置一些實踐活動性作業(yè)，讓學生在課后去完成。作業(yè)的布置要結(jié)合課程的特點，突出探究性，或是應用所學知識解決實際問題的過程。此外，還可在課上學生通過制作生物模型來獲得深刻體驗，模型方法就成為生物教學中重要的教學方法。這也是新課標基本理念“教學過程重實踐”的具體表現(xiàn)之一。尤其在實驗教學中，教師要重視結(jié)合實驗特點制作相關(guān)模型，從而更好地促進學生對實驗的理解和掌握。

綜上，本文提出了三點新課改形勢下高中生物教學的三點原則性意見，即以培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)為教學基本導向;優(yōu)化教學模式充分發(fā)揮學生主體作用;適當開展實踐活動促進學生綜合能力。實際上，新課改形勢下高中生物教學當然是一個兼具深度和廣度的課題，需要一線教育工作者在實踐中積極探索和總結(jié)，本文拋磚引玉，尚盼同仁指教。

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