數(shù)字校園環(huán)境下關于“微課堂”的探索與實踐

趙瓊

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)字化課堂的應用無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進行教學模式變革的重要手段，它促進了教師本身與外界的聯(lián)系，激發(fā)了孩子學習興趣，提高了教師對自身素質(zhì)的要求。

關鍵詞：數(shù)字校園 ?微課堂 專業(yè)成長

一、“適應孩子的創(chuàng)新教育才是最好的教育”

《綱要》中指出：在幼兒教育活動中，要根據(jù)幼兒年齡特點“充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用”。數(shù)字化課堂能夠調(diào)動幼兒的多感官參與的特征，即運用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動的畫面等形式將教育過程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認知需要非常吻合。所以幼兒園應從電腦教學到（從計算機打字、畫圖、看動畫）上升到利用數(shù)字化課堂教學的時期了。

通過數(shù)字化課堂教學活動的設計為幼兒提供一個良好的學習環(huán)境;讓幼兒在教師啟發(fā)、引導下，以與計算機交互對話的形式興趣盎然地學習，同時， 通過幼兒、教師和教學媒體這三者的互動， 較好地完成教學任務，達到數(shù)字化課堂特有的教學效果。數(shù)字化促進著幼兒園各項工作高效快捷的發(fā)展。因此，加強數(shù)字化建設，打造數(shù)字化教學模式，才能更好地推進幼兒園發(fā)展。當前幼兒園教育領域進行信息技術改革的步伐較中小學落后許多，如何把信息技術大膽使用于幼兒教育中并加以系統(tǒng)研究，是我們幼教工作者面臨的新課題。

數(shù)字化正逐步滲入我們的生活，以數(shù)字化課堂計算機和網(wǎng)絡為標志的信息技術在各行各業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，程度越來越深地影響和改變著人們的工作方式、生活方式、學習方式和思維方式，教育數(shù)字化已成為教育界的熱門話題。我國對教育數(shù)字化、信息技術非常重視，我們感受到教育數(shù)字化的實實在在的發(fā)展。目前，幼教界對教師信息技術發(fā)展的研究已取得了不少成果，但以數(shù)字化課堂作為載體的研究卻很少。

二、“微課堂”的預期目標、內(nèi)容及擬創(chuàng)新點

（一）預期目標：

1、利用幼兒園數(shù)字化課堂教學活動，為幼兒創(chuàng)設一個良好的、以數(shù)字化課堂計算機為基礎的學習環(huán)境，通過信息載體的多樣化、交互性、集成性，使幼兒的學習活動更具趣味性，以此進行深層次的信息加工式的學習。

2、通過虛擬和現(xiàn)實技術相結(jié)合的數(shù)字化課堂教學活動和數(shù)字化課堂網(wǎng)絡教學活動的開展，推動和指導教師創(chuàng)設嶄新的幼兒學習環(huán)境，提升現(xiàn)行的教學設計理論及模式。

（二）內(nèi)容：

1、研究數(shù)字化課堂教學中幼兒、教師和教學媒體三者間的互動規(guī)律，考量其教學效果。

2、利用市場上數(shù)字化課堂軟件中的可教育（教學）素材，制作數(shù)字化課堂教學課件，為幼兒教育教學的五大領域提供合適的、豐富的教學素材。

3、依托幼兒園門戶網(wǎng)站，打造教師工作與專業(yè)化發(fā)展平臺。

4、總結(jié)課題實施經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，修改、制定方案，累積研究資料、及時反思并進行定期性評價。

（三）擬創(chuàng)新點

擬創(chuàng)新點：從調(diào)查幼兒教師的信息技術應用現(xiàn)狀入手，分析幼兒教師數(shù)字化應用的成果及問題，針對成果與問題，探討幼兒教師數(shù)字化課堂應用的途徑、模式和策略;在此基礎上，進行干預研究。

三、“微課堂”的操作措施及做法

“微課堂”以行動研究法為主，輔之于資料法、問卷調(diào)查法、文獻法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

1、通過幼兒園數(shù)字化課堂建設，進行五大領域的實踐與研究。

（1）分析數(shù)字化現(xiàn)狀，成立數(shù)字化建設統(tǒng)籌小組，組長統(tǒng)籌分工，進行交流研討，分析幼兒園數(shù)字化建設的現(xiàn)狀以及實施過程中可能遇到問題。

（2）邀請專家進行指導與提供技術支持，及時調(diào)整、改進。

（3）建立幼兒園數(shù)字化網(wǎng)站，統(tǒng)計記錄各部分發(fā)展情況，進行比較分析。

（4）開展教師信息技能培訓。

2、反思分析，及時調(diào)整，落實與推進數(shù)字化在各環(huán)節(jié)的應用。

（1）邀請專家開展課題咨詢，解決課題研究中的問題。

（2）開展各研究小組內(nèi)交流分享活動，做進一步的完善。

（3）開展教師數(shù)字化技能比武活動。

（4）小組每月上傳兩篇數(shù)字化教學案例。

（5）全面推進園內(nèi)網(wǎng)站建設與維護。

（6）準備中期匯報資料。

3、觀察記錄，進行實效性研究與總結(jié)。

（1）分析調(diào)整研究實施情況。

（2）數(shù)字化輔助教學的應用展示，進行效果分析。

（3）在全街道幼兒園內(nèi)推廣引領。

四、“微課堂”初見成效

自數(shù)字校園環(huán)境下“微課堂”枃建探索以來，致力于廣大幼兒教師專業(yè)成長和幼兒的思維發(fā)展，我們驚喜地看到了發(fā)生在教師和幼兒身上的可喜變化，“微課堂”研修模式的合理構建離不開數(shù)字校園環(huán)境的熏陶以及專業(yè)研修的引領，這種合乎學情，貼近教情的專業(yè)研修范式能在短時間內(nèi)高效的促進學教方式的轉(zhuǎn)變，加快青年教師的專業(yè)成長，改普幼兒的行為學習。

（一）經(jīng)驗

1、“微課堂”研修模式的構建有利于促進團隊研修的深度發(fā)展。幼兒學習行為優(yōu)化，教師專業(yè)成長加快。

2、基于數(shù)字化校園的大環(huán)境下的“微課堂”研修，對數(shù)據(jù)庫的整理和更新意義重大。為學教師領跑，發(fā)展幼兒至上。數(shù)字校園環(huán)境下“微課堂”的探索與實踐將繼續(xù)致力于學教方式的轉(zhuǎn)變，喚醒老師們沉睡的職業(yè)激情，提升幼兒學習的主動性，努力開辟優(yōu)學新航線。

（二）思考

1、數(shù)字化校園環(huán)境下的網(wǎng)絡研修、課堂轉(zhuǎn)型需要信息技術與相應設備設施的大力支撐，如何盡快適應新的技術于設備，作為農(nóng)村學校，學校層面的培訓、教師自身的學習尤為迫切，而上級教育科研部門在這方面也能為基層學校提供更多相應的載體與平臺。

2、幼兒借助網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)自主學習，師生借助網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)遠程互動等，涉及到網(wǎng)絡建設和上網(wǎng)環(huán)境等綜合因素的影響，這項工作如何實現(xiàn)由點到面，我們的道路還很漫長。

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