小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)探究

謝忠海

摘 要：在素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還要培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)小學(xué)生身心健康，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。本文闡述了目前在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，并提出了小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生興趣的主要對(duì)策，以便提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;對(duì)策;興趣;創(chuàng)新

對(duì)于小學(xué)生而言，普遍的年齡在六歲到十二歲之間，這個(gè)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的天性，同時(shí)好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其能夠快速的投入到體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有助于強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

1 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生興趣的重要性

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，體育教學(xué)相對(duì)于其他的文化課程而言，更具有開(kāi)放性和趣味性，但是很多小學(xué)生的自控能力還不強(qiáng)，在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中，很容易被其他事物轉(zhuǎn)移注意力，如果教師沒(méi)有緊緊抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其提供感興趣的教學(xué)內(nèi)容，那么體育課堂的教學(xué)效率就很難有極大的提升。首先，在體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的興趣有助于教師加深對(duì)學(xué)生的了解，進(jìn)一步深入挖掘?qū)W生的潛力和特長(zhǎng)，同時(shí)也能夠按照小學(xué)生的興趣愛(ài)好等制定出更加適合的教學(xué)計(jì)劃。其次，興趣的培養(yǎng)還有助于引導(dǎo)學(xué)生緊密跟隨教師的教學(xué)思路，增強(qiáng)了體育學(xué)習(xí)的配合性，營(yíng)造了更加輕松和愉悅的體育教學(xué)氛圍，師生關(guān)系也更加和諧，能夠在小學(xué)生相互協(xié)作的過(guò)程中，弘揚(yáng)體育精神并提升核心素養(yǎng)。

2 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生興趣的對(duì)策

2.1 融合體育游戲，提升課堂的趣味性

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中具有十分重要的作用，在制定體育游戲時(shí)，教師要秉持多樣化、豐富化的特征，必能過(guò)于單一，難以達(dá)到激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。首先，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，拓展體育教學(xué)的視野，為小學(xué)生改編或者創(chuàng)編出一些全新的體育項(xiàng)目，從而滿足體育教學(xué)的需求。其次，教師還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為游戲規(guī)則的制定者和創(chuàng)造者，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)置豐富多彩的體育游戲環(huán)節(jié)，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，并提高體育教學(xué)的趣味性。比如：在小組運(yùn)送籃球往返跑的游戲過(guò)程中，教師要將學(xué)生劃分為不同的小組，改變單一往返跑的游戲規(guī)則，在其中加入跳繩、踢毽子等內(nèi)容，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的運(yùn)球技能和彈跳能力，同時(shí)還讓體育活動(dòng)更加多元化，激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

2.2 強(qiáng)化和學(xué)生的互動(dòng)

教學(xué)互動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)互動(dòng)能夠幫助教師全面的了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求制定出適合的教學(xué)方案，這樣體育教學(xué)就不會(huì)過(guò)于籠統(tǒng)，能夠兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展;同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，能夠深入挖掘?qū)W生的潛力，有助于打造體育特色課堂。比如：在體育課前的熱身過(guò)程中，以往教師會(huì)讓體育委員帶領(lǐng)全班學(xué)生完成熱身內(nèi)容，其實(shí)很多學(xué)生的熱身動(dòng)作不到位，主要是因?yàn)闊嵘憝h(huán)節(jié)比較枯燥，學(xué)生的興趣不強(qiáng)，因此教師就可以使用具有活力的音樂(lè)將熱身的動(dòng)作編成舞蹈或者體操的形式，通過(guò)有效的融合音樂(lè)的形式，能夠帶給學(xué)生不同的熱身體驗(yàn)，并積極參與到熱身環(huán)節(jié)中，為體育課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)該和學(xué)生共同參與到體育項(xiàng)目中，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生之間的差異性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

2.3 靈活應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為小學(xué)體育教學(xué)提供了技術(shù)支持，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)該有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。由于大多數(shù)小學(xué)體育教學(xué)具有開(kāi)放性，加上小學(xué)生的自控能力不強(qiáng)等因素的影響，使得在體育學(xué)習(xí)中難免有些小學(xué)生不能集中注意力，對(duì)教師的示范動(dòng)作觀察不充分，因此教師就可以使用多媒體設(shè)備先將示范動(dòng)作進(jìn)行分解，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用，其能夠以更加形象化的圖片、視頻以及動(dòng)畫等展示出體育活動(dòng)的內(nèi)容，比如：在學(xué)習(xí)“三步上籃”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以在多媒體上展示分解動(dòng)作，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察和練習(xí)掌握上籃動(dòng)作。此外，在培養(yǎng)小學(xué)生興趣的過(guò)程中，教師還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新應(yīng)用等能力滲透到教學(xué)評(píng)價(jià)中，并對(duì)比較自卑或者害羞的學(xué)生給予更多的鼓勵(lì)，這樣更有助于讓每個(gè)學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化了小學(xué)體育教學(xué)的整體效率。

3 結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分挖掘小學(xué)生的潛力，并在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中啟迪小學(xué)生的智慧，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)小學(xué)生全面成長(zhǎng)。首先，教師要明確體育教學(xué)中培養(yǎng)興趣的重要性，并根據(jù)小學(xué)生的心理特征等制定適合的教學(xué)方案;同時(shí)還應(yīng)該融合體育游戲，提升課堂的趣味性。其次，教師要強(qiáng)化和學(xué)生的互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系;并靈活應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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