如何在英語教學(xué)中滲透德育教育①

【摘要】在英語教學(xué)中滲透德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，提升學(xué)生的個人修養(yǎng)水平，這就需要教師做好研究分析工作，實現(xiàn)英語教學(xué)與德育教育的融合，落實核心素養(yǎng)要求。本文分析在英語教學(xué)中滲透德育教育的重要性，探討課堂教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容的措施。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);德育教育;滲透措施

【作者簡介】吳閩華，福建省南安市柳城中學(xué)。

德育教育學(xué)校教育工作的重要組成部分。英語教師有責(zé)任在課堂教學(xué)時滲透德育內(nèi)容，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，落實核心素養(yǎng)的要求。英語教師依據(jù)學(xué)生情況，選擇合適的切入點，并在課堂教學(xué)中合理滲透德育內(nèi)容，實現(xiàn)英語教學(xué)與德育教育的融合。

一、英語教學(xué)中滲透教育教育分析

1.重要性分析。通過課堂滲透德育教育，可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。德育作為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容，在英語教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，提升學(xué)生的道德水平與綜合素養(yǎng)。同時，還可以改變現(xiàn)有課堂教學(xué)模式，大幅度提升教育的有效性。英語課堂滲透德育教育，有助于改變教學(xué)方式并完善教學(xué)方法，課堂上增加一些與德育相關(guān)的內(nèi)容，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，提升課堂活躍度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

2.可行性分析。英語作為世界范圍內(nèi)的通用語言，也是學(xué)生必修課程之一。英語學(xué)科作為開展德育教育的重要平臺，本身有著顯著優(yōu)勢。體現(xiàn)為：通過英語學(xué)習(xí)促使學(xué)生掌握英語語言知識與應(yīng)用技巧，在教學(xué)中適時滲透德育教育，可以提升學(xué)生道德素養(yǎng)，實現(xiàn)知識教育與德育之間的良好互動。

隨著“以人為本”教育理念的落實，英語教育必須走上現(xiàn)代化教育路線。培養(yǎng)健全人格與道德素養(yǎng)，推動學(xué)生全面發(fā)展，這是當(dāng)前研究的主要課題?，F(xiàn)階段英語教材選擇的都是有助于學(xué)生正確價值觀念形成的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以滲透德育教育，并為德育教育提供相應(yīng)的素材，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提升學(xué)生道德品格。教師要帶領(lǐng)學(xué)生感知與領(lǐng)悟這些內(nèi)容，不知不覺間受到啟發(fā)與教育，實現(xiàn)潛移默化滲透德育內(nèi)容的目的。英語教學(xué)時，教師要善于挖掘相關(guān)的德育內(nèi)容，對其進(jìn)行全面分類并進(jìn)行豐富，多和學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言與自由表達(dá)，掌握學(xué)生想法后才能滲透德育教育。與學(xué)生溝通時教師要加強(qiáng)對學(xué)生引導(dǎo)，合理利用問題引導(dǎo)學(xué)生思維，自然地實現(xiàn)德育滲透。

二、英語教學(xué)中滲透德育教育的措施

1.教師以身作則，使用禮貌用語。在英語學(xué)習(xí)中為學(xué)生開展德育教育，可以從最簡單的口語開始。英語作為一門外語，學(xué)生的水平普遍偏低，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況，在課堂授課時可以利用一些簡單的英語口語幫助學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，在講到“Thank you！”時，這是日常生活中最常見，也是使用頻率最高的禮貌用語。這時教師就可以利用情景代入法對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如在受到別人的幫助時，向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的感激之情，就應(yīng)該回答“Thank you！”;受到別人夸獎或贊美時，表達(dá)自己的高興、謙虛之情也可以回答“Thank you！”;無論是教師、同學(xué)、父母還是陌生人，只要幫助了自己，都要回答“Thank you！”。如此經(jīng)過長期潛移默化的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成感恩之心，從而真正地學(xué)會感恩。

在英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常會涉及職業(yè)等內(nèi)容，這時教師也可以向?qū)W生發(fā)“Whats your mother ？”學(xué)生根據(jù)自己父母的實際職業(yè)情況進(jìn)行回答，如boss，doctor，manager等各種各樣。當(dāng)學(xué)生父母有一份體面的工作時，學(xué)生可以感到自豪，但也有的學(xué)生會小聲回答自己的父母是工人，農(nóng)民等這些學(xué)生之所以小聲回答，是感覺自己的父母工作不夠體面，有的可能覺得丟人。這時教師一定要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以利用多媒體播放農(nóng)民辛勤耕作的畫面，也可以制作一個小動畫，農(nóng)民一滴汗水落下，成為稻田里的一顆麥穗即“sweat”，同時“sweat”也包含“汗水”之意、緊接著，麥穗收割制作成了“sweet”，即“糖”，教師再在這兩個單詞中間添一個詞，就變成了“No sweat，no sweet”，即“沒有汗水，沒有收獲”。這樣潛移默化中，利用英語教學(xué)幫助學(xué)生滲透德育教育，告訴學(xué)生，父母的職業(yè)沒有高低貴賤之分，農(nóng)民也是值得尊重的，從而為學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.挖掘英語教材，豐富德育教育內(nèi)容。在英語教學(xué)過程中，教師必然會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一些練習(xí)或者引導(dǎo)活動，使學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師在實際教學(xué)時，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生教育的導(dǎo)向性，確保教育功能的完美實現(xiàn)，堅持發(fā)揚“我是德育小園丁，德育教育伴我行”的思想。

例如，在講到單詞trouble時，教師可以引入歌曲“Trouble is a friend”這首歌曲，同時引導(dǎo)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練。和學(xué)生一起回憶自己生活學(xué)習(xí)中遇到過的各種困難，回想自己是怎樣解決的，同時組織學(xué)生討論應(yīng)該如何應(yīng)對生活中的各種苦難，按照以讀促寫的形式，將自己的想法、思路進(jìn)行總結(jié)，然后再續(xù)寫成一段話或一篇文章。在講到“tourism”時，還可以讓學(xué)生對比一下自己家鄉(xiāng)與北京、上海、西安等其他城市之間習(xí)慣、風(fēng)俗等的差異，由小及大，再對比一下我國與英國、德國等其他國家之間的文化差異，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情，同時也讓學(xué)生意識到即使民俗、習(xí)慣、文化等存在差異、沖突，但友誼沒有國界之分。可見，只要教師肯下功夫，能靜下心來對英語教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研、挖掘，處處可發(fā)現(xiàn)德育因素，就會發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)也能像其他學(xué)科一樣對學(xué)生開展德育教育。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透環(huán)境保護(hù)理念。在英語教學(xué)中滲透德育教育，要重視素材選擇并豐富活動形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計貼近學(xué)生生活的活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，又可以在潛移默化間滲透思想教育，實現(xiàn)很好的教育效果。

如，北師大版模塊8第一單元Environmental Protection中，結(jié)合教學(xué)主題滲透環(huán)境保護(hù)理念。依據(jù)教材內(nèi)容歸納本單元環(huán)保教育要點：（1）掌握污染種類，了解環(huán)境破壞現(xiàn)象;（2）掌握環(huán)境改善的做法，主要包括植樹造林、防止水污染、節(jié)約用水等。通過這些分析，要求學(xué)生查閱資料，搜集與環(huán)境保護(hù)、環(huán)境污染的內(nèi)容，經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)意識到環(huán)境污染的危害及環(huán)境保護(hù)的重要性，拓寬學(xué)生知識層面。課堂上給學(xué)生展示相關(guān)圖片與視頻內(nèi)容，利用課堂前5分鐘時間，完成相應(yīng)內(nèi)容展示。接著引入導(dǎo)入內(nèi)容：通過引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活場景的觀察，發(fā)揮學(xué)生自主想象和思考的空間，在課前五分鐘為學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。例如，當(dāng)看到教室地上的垃圾時，教師可以為學(xué)生講這樣一個事實：每天早上天安門廣場都會升旗，但國旗升起后，原先供人們圍觀升旗現(xiàn)場所用的廣場就成了一個最大的垃圾場！這是為什么呢？因為人們隨意丟垃圾。教師將地上的垃圾撿起來，并對學(xué)生說“Lets throw refuse far away！（讓我們遠(yuǎn)離垃圾吧?。?再如，學(xué)校組織夏令營，我國學(xué)生到外國住酒店時，因為故意大聲喧嘩，影響他人正常休息而被趕出酒店。夏令營組織者痛心之余，感嘆國內(nèi)環(huán)保意識薄弱?！癢here is our home ？ Where do we stay in the world ？（我們的家在哪里？哪里是我們的立足之地）”經(jīng)過課前短短幾分鐘的講說，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，開始關(guān)注環(huán)保，注意保護(hù)公共場所環(huán)境衛(wèi)生，從自己做起，從身邊的小事做起，從一點一滴。

三、結(jié)語

總之，在英語教學(xué)中滲透德育教育，不能生搬硬套，需要選擇兩者的融合點，使得學(xué)生在不知不覺間受到德育教育，利用英語課堂完成品德教育、愛國教育等，落實核心素養(yǎng)的要求，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。希望通過文中的論述，為類似研究提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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