基于互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究

【摘要】隨著社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，計算機信息技術(shù)已經(jīng)涉足于我們生活的方方面面。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+的大背景之下，大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)也應(yīng)緊跟時代潮流，將英語學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有機融合，這樣可以提升大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，提升其學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而達(dá)到提升其英語綜合素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)英語;自主學(xué)習(xí)

【作者簡介】趙彩燕（1984.02-），女，甘肅榆中人，白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語翻譯。

計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，給大學(xué)英語教學(xué)模式帶來了全新挑戰(zhàn)，將計算機技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)實踐結(jié)合起來，是一個可持續(xù)性發(fā)展的良好教育新契機。筆者結(jié)合當(dāng)前大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)實際，淺析互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)起到的助力作用。

一、利用計算機語音測評增加學(xué)習(xí)動力

新課改的教學(xué)理念從計算機信息技術(shù)這一個層面來說，其核心理念是使信息技術(shù)與教學(xué)模式進(jìn)行深度結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景之下，大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)全新教學(xué)模式的開啟，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)，也是一種全新的嘗試。在教學(xué)實踐中，教師可以利用計算機的智能化程序?qū)W(xué)生進(jìn)行語音測評。語音測評是一種新型計算機技術(shù)，它不僅可以在一定程度上提升學(xué)生英語水平，通過人際對話來訓(xùn)練學(xué)生的英語聽、讀、說、寫、譯等英文綜合素養(yǎng)，還可以通過機器智能的語音測評功能，糾正學(xué)生的口語發(fā)音，并且還可以對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行反饋，其數(shù)據(jù)分析的結(jié)果可以幫助教師分析學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力，從而可以有針對性地對學(xué)生制定更加系統(tǒng)完善的學(xué)習(xí)計劃。這種語音測評模式以其自身的生動性、形象性、趣味性可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。這種模擬場景使原本枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有趣，這也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的代入感，猶如置身真實的英語場景之中，從而可以更加深刻的感受英語的魅力。

以 Text Growing Up為例，本節(jié)課的知識難點在于Sentence Interpretation，具體到其中“Until then id been bored by everything associated with English courses”為例，由于語法的意義不同，造成這句英文比較不容易翻譯，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生首先利用語音測評模式對這句話進(jìn)行反復(fù)朗讀，從其語法讀音以及節(jié)奏入手對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有在對這句話熟讀后才可以更好地理解這句話的意思，然后在配合語法對這句話進(jìn)行翻譯，這樣會起到事半功倍的效果。

二、利用移動終端提升學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種通信設(shè)備也在不斷更新，但智能手機以其小巧、便利、快捷、不拘泥于時間與空間的限制，在移動終端的運用上具有不可取代的優(yōu)勢，這也使智能手機成為人們生產(chǎn)生活中不可或缺的一個重要組成部分。人們利用智能手機來獲取信息，更多或短小精悍或系統(tǒng)完整的知識被源源不斷地輸送到手機上，由此可以預(yù)見將來移動學(xué)習(xí)的模式是大勢所趨，也是勢在必行。大學(xué)英語教師在教學(xué)活動中也可以引入這一教學(xué)模式，使手機與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機融合起來，從而更方便學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)。比如教師可以利用QQ群、QQ空間、微信、朋友圈、微博等平臺來搭建大學(xué)生英語學(xué)習(xí)交流平臺，這樣可以使英語知識充斥到移動終端的每一個角落，使學(xué)生可以根據(jù)自身實際情況更加自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

以Friendship為例，本節(jié)課的教學(xué)難點在于語言知識，教師可以利用智能手機對本節(jié)課重難點知識進(jìn)行輔助教學(xué)，將重點單詞以及短語比如cab available estimate correspondence practically kid neighborhood guy tough shrug urge postpone等詞匯利用智能手機的短視頻形式進(jìn)行錄制，錄好后發(fā)送至班級QQ群或者班級微信群，這避免了傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)過程中英語單詞或者短語只能教師在課堂上進(jìn)行講述，而在課后就很難再聽到英語的情況。這在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)產(chǎn)生之前，是英語學(xué)習(xí)中的一個最大障礙。而當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)+模式恰好有效填補了這項空白，使學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)時間隨時隨地進(jìn)行英語單詞以及英語短語的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生還可以對收到的視頻錄音進(jìn)行反復(fù)收聽，針對難點問題進(jìn)行回放。而且，學(xué)生還可以將這段英語的內(nèi)容用視頻或者音頻錄制下來，而后發(fā)送至班級QQ群或者微信群，使自身的英語口語發(fā)音在公眾面前進(jìn)行展示。學(xué)生代表也可以規(guī)定學(xué)生每天定量不定時的在群里發(fā)布一條周期性英語閱讀視頻，該周期可以以一個季度、半年或者一年為單位，對每日堅持英語閱讀打卡的學(xué)生在該學(xué)習(xí)周期結(jié)束時進(jìn)行物質(zhì)與精神的雙重獎勵，這樣可以最大限度的約束學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時可以讓學(xué)生通過每日閱讀打卡發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)勢，同時也找到自身存在的不足，對自我以及他人都是一種激勵。利用上述的學(xué)習(xí)方法可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升英語學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，這樣也就找到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

三、利用多媒體提升自主學(xué)習(xí)能力

受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及應(yīng)試教育的影響，目前大學(xué)英語教學(xué)仍舊存在填鴨式以及照本宣科式的教學(xué)模式，這種方式只是使學(xué)生進(jìn)行機械式的學(xué)習(xí)。當(dāng)下，還有相當(dāng)一部分教師在英語教學(xué)實踐中仍舊停留在只注重語法的教學(xué)以及閱讀與寫作能力的培養(yǎng)上，這種采取死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)手段雖然短期內(nèi)會見到所謂的成效，學(xué)生也許會考出一個所謂的高分，但從長遠(yuǎn)角度來看，限制了學(xué)生對學(xué)習(xí)的探究意識，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性，只是為了達(dá)到教師的某種要求被動地去接受知識。而計算機技術(shù)的不斷發(fā)展恰好可以打破這種固有的照本宣科式教學(xué)方法，現(xiàn)如今多媒體不斷地推陳出新，比如平板電腦、智能語音程序等，使學(xué)生可以利用其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種互聯(lián)網(wǎng)+的新型教學(xué)模式有效地將傳統(tǒng)教學(xué)模式與計算機信息化教學(xué)模式有機融合，兩種模式的有機互補滿足了當(dāng)代大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的個性化需求，使學(xué)生在課后的時間仍舊可以隨時隨地對英語知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時也實現(xiàn)了教學(xué)的自由化，打破了固有的教學(xué)需要受時間與空間的拘泥，這在某種程度上滿足了不同需求者的不同學(xué)習(xí)要求。

以Understanding Science為例，教師可以利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺對該節(jié)課的重點知識點進(jìn)行錄制。重點單詞以及短語的讀法，比如abandon amaze amuse approach balance capacity character create handle diet graduate helpful的單詞認(rèn)知以及讀音認(rèn)知，主語補語的用法、many+a+單數(shù)名詞做主語以及I called on a banker. Do your ever loan on character. I asked或者The only difference was where you put the decimal point以及I went into my house unhappy的句子精析過程等知識要點，這樣可以使學(xué)生可以在課前就對該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個大致了解，這可以提升課堂的教學(xué)效率。同時，在這節(jié)課過后，學(xué)生仍舊可以對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，甚至在總復(fù)習(xí)時，還可以對這段視頻進(jìn)行回看。而且，學(xué)生還可以自由組成學(xué)習(xí)小組，小組人數(shù)建議定在3-5人為宜，這一學(xué)習(xí)小組可以單獨建立一個微信群，并通過民主的形式選取一名小組長，具體負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小組成員可以在群內(nèi)有針對性地對知識內(nèi)容在群內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，在這一過程中可以互相學(xué)習(xí)＼取長補短，在發(fā)表了自身的觀點后還可以聽到其他學(xué)生或者相同或者不同的學(xué)習(xí)觀點，這不僅使學(xué)生可以對本節(jié)課的知識內(nèi)容有足夠的認(rèn)知，同時也在很大程度上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)的不斷成熟，也逐步產(chǎn)生了一些全新的理念，而這種嶄新的思想理念也波及教育界。在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念不斷受到挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)社會的不斷發(fā)展，為了提升英語教學(xué)質(zhì)量，為了提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，諸位大學(xué)一線英語教師要順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢，熟練掌握并運用計算機技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語人才。

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