淺析幼兒園科學(xué)教育游戲化的實(shí)施策略

孫存杏

摘 要：在幼兒園階段開(kāi)展科學(xué)教育，可以幫助孩子們養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，掌握科學(xué)的生活技巧，提升其應(yīng)用科學(xué)策略解決生活問(wèn)題的能力，對(duì)促進(jìn)孩子全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)有著重要作用。然而，在當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中，受到教師教育方式、教學(xué)理念等問(wèn)題的制約，導(dǎo)致幼兒園科學(xué)教育難以有效推進(jìn)，直接影響了幼兒科學(xué)意識(shí)的培育與形成。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒園科學(xué)教育高效開(kāi)展策略的研究，指導(dǎo)幼兒立足生活實(shí)際，在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，讓游戲化教學(xué)成為促使幼兒園科學(xué)教學(xué)效能提升的主要途徑，已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育開(kāi)展的主要抓手和突破關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;游戲化;實(shí)施策略

幼兒階段的孩子，對(duì)科學(xué)知識(shí)普遍充滿著好奇與遐想。其既渴望在科學(xué)知識(shí)的指引下更好了解生活、認(rèn)識(shí)世界，又期待通過(guò)自己所掌握的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，以凸顯自己的自我價(jià)值和社會(huì)作用。然而，由于受到認(rèn)知能力所限，導(dǎo)致借助常規(guī)性教育方式開(kāi)展科學(xué)教學(xué)，勢(shì)必存在很大難度，甚至影響幼兒的科學(xué)探究興趣的激活，科學(xué)思維能力的培育。因此，教師在教育時(shí)必須結(jié)合幼兒發(fā)展需要和認(rèn)知實(shí)際，實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)與科學(xué)教育的融合，讓幼兒在游戲化教學(xué)指導(dǎo)中得到更好發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、目前幼兒園科學(xué)教育中存在的問(wèn)題

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展，必須盡量符合幼兒認(rèn)知實(shí)際，如果單純借助“說(shuō)教”或者“講授”的方式進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教育教學(xué)，必然不會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。對(duì)此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到目前幼兒科學(xué)教育中存在的問(wèn)題，然后尋求對(duì)策，為促進(jìn)幼兒發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助。

1.科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的方式比較單調(diào)

在傳統(tǒng)教育思想理念影響下，很多幼兒教師開(kāi)展科學(xué)教育時(shí)，都采用比較單調(diào)乏味的講授式教學(xué)策略進(jìn)行知識(shí)的講解與剖析?？茖W(xué)教學(xué)中，教師始終是教學(xué)的主體，學(xué)生只能以參與者、合作者的身份參與教學(xué)活動(dòng)。這種“一言堂”“灌輸式”教育方式，使得幼兒原本高昂的求知欲望被漸漸消磨殆盡。同時(shí)，由于教學(xué)方式不夠靈活，不符合幼兒認(rèn)知實(shí)際，導(dǎo)致很多孩子學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)存在諸多畏難情緒，只能在被動(dòng)接受中疲于應(yīng)付，其學(xué)習(xí)科學(xué)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性都受到了嚴(yán)重禁錮和限制，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)漸漸消失。

2.科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向太過(guò)注重結(jié)果

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，提升其學(xué)習(xí)興趣的最好途徑。幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育，其主要目的是為了培養(yǎng)孩子們的科探究意識(shí)，提升其學(xué)習(xí)興趣，激活其學(xué)習(xí)欲望，開(kāi)掘其科學(xué)潛能。然而，目前的很多幼兒園在科學(xué)教育中，更加關(guān)注教學(xué)的結(jié)果與幼兒取得的成績(jī)，對(duì)于教學(xué)的過(guò)程，幼兒的意識(shí)、興趣、發(fā)展等很少關(guān)注，忽視了科學(xué)教育中幼兒的豐富性評(píng)價(jià)，不注重幼兒學(xué)習(xí)中的能力提升與情感變化。很多時(shí)候，面對(duì)某個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，教師總是很少去悉心聽(tīng)取幼兒的心聲，一昧向孩子們展示結(jié)果，講述可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)造力、思維力、理解力被嚴(yán)重阻礙甚至扼殺。

二、幼兒園科學(xué)教育中游戲化策略的實(shí)施與踐行

游戲是育兒的天性，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)啟思維、提升能力的主要途徑。在游戲化教育場(chǎng)景或者活動(dòng)中，幼兒的思維被徹底激活，其參與科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，教學(xué)效果自然也會(huì)得到大幅度提升。

1.借助游戲化氛圍烘托開(kāi)展科學(xué)教育

在有效環(huán)境氛圍的刺激、影響下，幼兒參與科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性都會(huì)得到切實(shí)提升與拓展。因此，在幼兒園科學(xué)教育中，教師應(yīng)該注重對(duì)游戲化策略的融合與應(yīng)用，盡量指引孩子們?cè)诰唧w的游戲活動(dòng)中感受科學(xué)的魅力，感知生活的美好，在一邊玩游戲，一遍學(xué)科學(xué)的過(guò)程中得到發(fā)展。一方面，教師可以將與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或者探究活動(dòng)引入教學(xué)中，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工與拓展，指導(dǎo)幼兒在游戲化氛圍中發(fā)揮想象力、開(kāi)啟創(chuàng)造力，對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索剖析，以增強(qiáng)其好奇心和求知欲，提升教學(xué)效率。另一方面，教師可以設(shè)計(jì)一些具有實(shí)踐性?xún)?nèi)容的游戲活動(dòng)，并盡量給不同幼兒分配不同任務(wù)，讓孩子們扮演不同角色，在相互協(xié)作中完成具體教學(xué)任務(wù)，鍛煉其互助協(xié)作能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。第三，教師還可以組織孩子們進(jìn)入大自然，來(lái)到生活中，觀摩了解植物的生長(zhǎng)變化，探究認(rèn)識(shí)動(dòng)物的成長(zhǎng)規(guī)律，在觀察、研究中，用游戲化的方式，增進(jìn)其學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的自信與熱情。

2.利用游戲化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展科學(xué)教育

目前，很多幼兒園的科學(xué)教育教學(xué)主要以班級(jí)教室為活動(dòng)陣地，戶外的探究性實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少。此時(shí)，教師可以充分發(fā)揮好教室的游戲化功能，結(jié)合不同幼兒特點(diǎn)，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為具有針對(duì)性、探究性的分組科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小游戲，讓孩子們?cè)谝贿呌螒蛞贿吿骄康倪^(guò)程中感知科學(xué)的魅力。這種在游戲中開(kāi)展科學(xué)教育的方式，既增強(qiáng)了教學(xué)的親和力，使得孩子們的求知欲得到全面提升和開(kāi)掘，又優(yōu)化了科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)涵，使得孩子們?cè)跓o(wú)意識(shí)之間得到諸多能力的培養(yǎng)和發(fā)展，科學(xué)教育效率也會(huì)得到大幅度提升。同時(shí)，教師還可以通過(guò)組織開(kāi)展自主性科學(xué)知識(shí)交流游戲活動(dòng)的方式，給予孩子們自主了解科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)，在相互交流、相互分享中提升彼此的科學(xué)認(rèn)知能力。例如，教師可以定期舉辦“科技博覽會(huì)”，組織孩子們將自己收集、了解、學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)、問(wèn)題、故事等反饋交流，使得孩子們?cè)谟螒蚧涣骰?dòng)中學(xué)到更多科學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)論

總之，以游戲化方式開(kāi)展科學(xué)教育，既符合幼兒認(rèn)知實(shí)際，又可以提升教育效能。因此，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于游戲化科學(xué)教育方式的探究，以更具針對(duì)性、有效性的指導(dǎo)，更具發(fā)展性、科學(xué)性的活動(dòng)，為促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)更好提升而奠基鋪路。

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