基于終身體育目標下的大學體育教學改革分析

田燕

摘 要：隨著當前社會與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育水平也不斷提升，結合當前我國人才綜合素質發(fā)展情況，對大學體育教學提出了更高的要求。這就要求在實際的大學體育教學過程中，要正確合理的改進教學手段及內(nèi)容，不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，采用科學的手段對學生進行積極的引導，讓他們樹立積極正確的體育鍛煉意識和目標，不斷加強對體育鍛煉的重視。

關鍵詞：終身體育目標;大學;體育教學;改革

在當前的社會形勢下，要積極引導學生樹立終身體育鍛煉的目標，不斷采用科學有效的方法對學生的體育運動興趣及積極性進行樹立、激發(fā)和培養(yǎng)，不斷對學生自主鍛煉的意識進行培養(yǎng)，促進大學生健康活力體魄的形成。但是，部分學生認為自己最主要的目標是進行學習，沒有樹立積極鍛煉的意識，部分教師也沒有重視對學生進行正確的引導，導致大部分學生對身體健康鍛煉沒有重視，忽略了自身健康的重要性。

1 基于終身體育目標下的大學體育教學現(xiàn)狀

1.1 安全保障不足

在當前大學體育教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一定的安全隱患，例如學生在運動鍛煉的過程中沒有樹立安全防護意識導致摔傷、扭傷、拉傷、擦傷等情況出現(xiàn)。導致學生安全問題出現(xiàn)的主要原因是由于部分學校對體育教學開展的場所沒有進行優(yōu)化和完善，沒有為學生體育鍛煉的開展奠定安全合理的基礎;部分學校也沒有對相關的體育運動安全教育進行落實，導致學生沒有樹立運動過程中的自我保護意識[1]。

1.2 學生缺乏體育鍛煉積極性

在當前實際的大學體育教學過程中，部分體育教師忽略了對學生主體地位的發(fā)揮，對自身引導作用不明確，仍舊采取傳統(tǒng)的以教師為課堂中心的教學方法，沒有積極的將課堂主體地位交還給學生。這種教學方法在實際的教學過程中，學生的主動性和積極性沒有得到完全的發(fā)揮，只是機械的按照老師的要求去運動、去鍛煉，導致學生學習效率不高，無法有效的提升教學效果。

1.3 缺乏精簡的教學內(nèi)容

在實際的大學體育教學過程中，部分體育教師在課堂活動內(nèi)容的設計時沒有合理掌握難易度和復雜度，也沒有與學生實際的體能情況、接受能力等進行科學的結合，學生接受學習時比較困難，無法達到實際的課堂教學預期和目標。若教學內(nèi)容過多，就會導致學生無法進行深入透徹的學習，無法對基本的運動理念、動作、規(guī)則等進行深入的理解與掌握，導致學生學習效率低下，無法與實際生活相聯(lián)系。

1.4 教師教學能力缺乏

在當前大學體育的實際教學過程中，存在部分教師綜合教學能力及素質不高等情況，導致學生的學習效果無法得到提高。部分教師缺乏與時俱進的教學理念，在實際的體育教學過程中沒有積極采取豐富創(chuàng)新的教學手段，沒有將先進創(chuàng)新的教學手段運用到實際的教學中來，缺乏高效體育課堂構建的能力。

2 基于終身體育目標下的大學體育教學的改革策略

2.1 保障學生安全

教師要積極對學生的安全意識進行激發(fā)和培養(yǎng)，通過專項體育安全課程的開設和實施，不斷引導學生樹立積極的自我保護意識，為體育教學活動的順利開展奠定基礎;教師在每一節(jié)體育課程開展前，都要對相關的運動設備等進行檢查，保證運動器材的安全性，對學生的安全運動進行積極的保障;還要掌握基本的意外狀況應對及處理方法，當學生出現(xiàn)安全問題時及時采取科學的手段進行控制和處理，避免對學生的傷害進一步擴大[2]。

2.2 不斷發(fā)揮學生的課堂主體地位

在實際的大學體育教學中，教師要不斷響應新課程改革的要求和目標，積極將學生的課堂主體地位發(fā)揮出來，始終秉承以人為本的教學理念，不斷創(chuàng)新教學方法，將學生的學習主動性和積極性吸引進來，不斷對體育教學項目進行創(chuàng)新，提升學生的學習興趣，不斷樹立自主學習的意識。只有對學生的主體地位進行了全面的發(fā)揮，才能夠不斷提升學生的積極性，樹立主動正確的學習意識和目標。

2.3 教學內(nèi)容設置保證精煉、合理性

大學體育教師在教學內(nèi)容的設置過程中，要準確把握課堂教學目標，根據(jù)當前課堂的教學目標，對教學內(nèi)容進行不斷的完善與優(yōu)化，積極摒棄紛繁復雜的教學內(nèi)容設置，將專項教學內(nèi)容設計引入實際的教學課堂。這就要求教師在教學開始前，要對重點教學內(nèi)容進行分析和總結，并設計相應的教學步驟，保證學生能夠進行專業(yè)的、有效的學習，對相應的體育運動項目進行深入的掌握和積累。

2.4 教師要不斷提升綜合素質能力

大學體育教師要不斷對自身的教學能、專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質能力進行培養(yǎng)和提升，要將系統(tǒng)科學的體育理論知識、實踐經(jīng)驗進行深入的研究和積累，不斷對教學理念和教學方法進行創(chuàng)新，將積極的競賽教學、游戲教學等手段引入大學體育教學課堂，不斷吸引學生的注意力，不斷激發(fā)學生的學習興趣和主動性。這就要求教師在平時的工作中要樹立積極學習的意識，不斷更新自身的教學理念及方法，對自身的知識儲備及能力進行不斷的提升。

3 結語

綜合以上分析可知，在實際的大學體育教學中，要不斷對學生的終身體育意識及思想進行激發(fā)和培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新自身的教學理念和方法，將現(xiàn)代的教學手段運用在實際的教學過程中。積極對存在的問題進行改正，并對新時代體育教學手段進行研究和探索，為學生的綜合素質能力提升奠定堅實的基礎，不斷促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李丕彥，王桂忠.大學體育健康教育在線課程及混合式教學模式探索——以野外生命與生存教育在線課程為例[J].體育科技文獻通報，2019，27（3）：84-85.

[2] 楊小帆，張超，賀建林.基于藍墨云班課的體育翻轉課堂學前資源構建與推送——以大學體育長拳教學為例[J].四川體育科學，2019，38（1）：122-128.