讓課堂活起來

王紅喜

摘要：一堂課，如果只有知識(shí)技能的培養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng)，那一定是干巴巴的、壓抑的。有了情感的交流，課堂才有靈魂，課堂才有生機(jī)，學(xué)生才會(huì)真正地活躍起來，課堂才會(huì)真正地活起來。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂;活起來

前段時(shí)間，筆者上了一節(jié)信息技術(shù)公開課“神奇的圖章”，在準(zhǔn)備上課的過程中經(jīng)歷了好多的故事，身心備受煎熬，但也收獲多多、感想多多。

好的課堂，是每一位老師孜孜以求的目標(biāo)。什么是真正的好課堂？雖然教育專家和名師各有論述，都有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，但通過這次磨課，我的感受是：一節(jié)好的課堂，是活起來課堂，是有生命的課堂。

從信息技術(shù)課“神奇的圖章”來講，主要的教學(xué)目標(biāo)是什么？一般來說是：（1）掌握?qǐng)D章積木的運(yùn)用，探究風(fēng)車動(dòng)畫制作;（2）熟悉并掌握“向右旋轉(zhuǎn)”“將顏色特效增加”“清空”“重復(fù)執(zhí)行”“數(shù)字和邏輯運(yùn)算”等模塊的運(yùn)用。如果目標(biāo)這樣設(shè)立，這是一堂純知識(shí)課、純技術(shù)課。我總覺得這樣上課會(huì)缺少生機(jī)。

工具性和人文性的完整統(tǒng)一，才是一堂課的最高標(biāo)準(zhǔn)。基于此思想，在原先教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我又加入了第三條：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Scratch編程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)傾聽、會(huì)交流、會(huì)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)手的意志品格。

培養(yǎng)對(duì)課程的興趣，應(yīng)該是一節(jié)課的起點(diǎn)，也是貫穿課堂的生命線。沒有興趣的課堂，也就沒有生機(jī)，學(xué)生也會(huì)因此缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在課的開始，我就向?qū)W生展示自己制作的風(fēng)車、不規(guī)則環(huán)、矩形、行走的小貓、梅花扇。每一次展示，就會(huì)點(diǎn)燃一次學(xué)生的熱情。課未開始，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試、蠢蠢欲動(dòng)，為下面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)興趣有了，更重要的是有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我又著重設(shè)計(jì)了“培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)傾聽、會(huì)交流、會(huì)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)手的意志品格”。信息技術(shù)課，我覺得最不好掌控的是課堂秩序。因?yàn)檫@是一門對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作要求高的課程，但是學(xué)生的水平參差不齊，理解、操作過程就有快有慢，在制作的過程中，還需要不斷地進(jìn)行詢問交流。這樣當(dāng)需要教師講解演示的時(shí)候，怎樣讓學(xué)生靜下來、聽得進(jìn)去，是一個(gè)讓人頭痛的事。其次，課堂教學(xué)，難道僅僅是為了講技術(shù)知識(shí)？實(shí)際上更重要的是培養(yǎng)習(xí)慣。所以，要提醒學(xué)生“會(huì)觀察、會(huì)傾聽、會(huì)交流、會(huì)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)手”，并貫穿于課堂的每一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，利用多次提醒，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至做事習(xí)慣。

習(xí)慣應(yīng)該培養(yǎng)，其實(shí)比習(xí)慣更重要的是情感態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂中，有意識(shí)地滲透正確積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這是課堂最有價(jià)值的部分。只有樹立了正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，學(xué)生才會(huì)有內(nèi)驅(qū)力，才有正確的方向和不竭的動(dòng)力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，我在開頭部分用談話的方法，引用沈從文先生的文章，讓學(xué)生暢談生活中快樂而有趣的事，從而導(dǎo)出“快樂有趣的事，就是專心地做好一件事，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，努力思考，積極動(dòng)手”。在結(jié)尾總結(jié)梳理完本課技術(shù)部分后，我再一次用沈從文先生“做快樂有趣的人”，魯迅先生故事中的美麗、幽雅、有趣，老舍先生養(yǎng)花的過程中有喜有憂、有笑有淚、有花有果、有香有色來鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做事專注，做快樂有趣的人。

通過“神奇的圖章”一課的教學(xué)，我感受到了要做一個(gè)快樂有趣的人及學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)動(dòng)手的重要性，所以說“教學(xué)相長(zhǎng)”。一堂課，如果只有知識(shí)技能的培養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng)，那一定是干巴巴的、壓抑的;有了情感的交流，課堂才有靈魂，課堂才有生機(jī)，學(xué)生才會(huì)真正地活躍起來，課堂才會(huì)真正地活起來。

（責(zé)任編輯：奚春皓）