淺談小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

馬麗

摘 要：在教育改革中，主要改變的是教學(xué)的理念，改變以往以成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)方式。在新的教學(xué)理念中，最為主要的教學(xué)目的和教學(xué)前提是提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。小學(xué)階段屬于學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期，掌握住這一時(shí)期的英語學(xué)習(xí)對今后的英語考級、托福、雅思等都有很大幫助。培養(yǎng)孩子的英語能力是越早越好的，孩子從小接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，漢語英語的同步學(xué)習(xí)是非常有必要的。在日常學(xué)習(xí)英語過程中，教師和家長都非常注重孩子的生詞記憶、背誦能力，而忽視了最重要的英語閱讀能力的培養(yǎng)。下面這篇文章筆者所論述的就是關(guān)于小學(xué)英語在閱讀方面的能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀能力;教學(xué)方式;調(diào)查研究

引言

隨著社會的發(fā)展，教育者通過對教學(xué)方式進(jìn)行改革使其能夠滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要。英語，作為學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一門科目，想要學(xué)精學(xué)好也是需要堅(jiān)持不懈的努力。在英語學(xué)習(xí)過程中閱讀作為其中的重要一環(huán)，需要長時(shí)間不斷的詞匯量積累，才能達(dá)到想要的成績。在英語閱讀過程中，詞意理解雖然非常重要，但是最重要的還是閱讀理解能力，只有閱讀理解能力提升上去了，通讀一篇英語文章就不成問題，即使文中有很多生詞，也能理解出文章大意。所以英語教師在教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，每天都要留出一些空余時(shí)間來練習(xí)英語閱讀，如果一個(gè)班級里，所有學(xué)生的閱讀能力都不錯(cuò)，那么這個(gè)班的英語成績一定不會差。

一、小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究

通過筆者的走訪調(diào)查和歷年英語大數(shù)據(jù)調(diào)查顯示表明，各地小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的激情并不高，英語課堂表現(xiàn)也是很積極。因?yàn)槲覀兊哪刚Z是漢語，一些小學(xué)生從小受到的熏陶讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，在一小部分學(xué)生心里，他們認(rèn)為只學(xué)漢語就夠了。厭學(xué)心理一旦產(chǎn)生，就一發(fā)不可控制，學(xué)生在英語課堂上睡覺、走神、做小動作，導(dǎo)致他們英語成績愈來愈差，甚至連一些基礎(chǔ)的英語詞匯都記不住。學(xué)生厭學(xué)，老師也是有很大一部分責(zé)任的，在英語教學(xué)中依舊延用老套的教學(xué)方法，沒有創(chuàng)新思維，無法帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然許多青年教師紛紛加入教學(xué)隊(duì)伍，致力于研究新的教學(xué)方式，但成效不佳。因?yàn)樾W(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，盲目的知識灌輸對他們的英語學(xué)習(xí)起不到作用[1]。

二、英語閱讀方式的培養(yǎng)

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，教師都會采用讀記背的方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，但這種死記硬背的方式只著重要求學(xué)生記單詞、背課文的能力，而忽視了英語閱讀能力的培養(yǎng)。教師進(jìn)行閱讀教學(xué)是非常有必要的，因?yàn)閷W(xué)生英語閱讀能力提升了，英語成績也會同步提升。學(xué)會閱讀就等于掌握了一種做題技巧，英語閱讀過程中遇到不會的或拿不準(zhǔn)意思的單詞，可以通過上下文的連貫性猜測句意。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到的詞匯量是非常少的，通過閱讀他們能認(rèn)識到更多的新單詞。在人教版小學(xué)三年級的英語教學(xué)中會學(xué)到“Let's talk”這一板塊，在學(xué)習(xí)這小節(jié)之前，教師可以讓學(xué)生自己先嘗試閱讀一下文中的對話，先不要看后面單詞的解釋，通過自己的想象來表述文章的意思。在之后教師講課時(shí)找出自己的錯(cuò)誤，并加強(qiáng)記憶。例如老師講到自己不會的單詞“spell”時(shí)要記得認(rèn)真聽講，搞懂單詞的意思，然后多寫幾遍，如果還是不會就要請教老師。

三、通過趣味授課，激勵(lì)學(xué)生閱讀

（一）提升英語課堂教學(xué)趣味性

教師在教授小學(xué)英語時(shí)要非常有耐心，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，上課難以集中注意力，遇到不懂得知識點(diǎn)也不知道向老師請教。教師就要多花費(fèi)些心思針對學(xué)生的一些小毛病，展開趣味教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生帶入課堂。教師在上課前可以打開多媒體播放一些英語電影或是動漫，讓學(xué)生放下自己的瑣事，將注意力集中在課堂上，教師就可以在滿足他們觀影興趣之后開始講課。教師可以在課前制作一些有趣ppt或者有趣的英語游戲，讓學(xué)生活躍起來，在玩耍學(xué)習(xí)英語，這種學(xué)習(xí)英語方式對形成長久記憶是非常有效的。比如，在英語課堂中，教師講到了關(guān)于“animal”的單詞時(shí)，可以通過提問或者擊鼓傳花等方式讓學(xué)生說出自己見過或認(rèn)識的動物，將這些動物都寫在黑板上，然后再一一對應(yīng)它們的英語意思。例如“cat”的漢語是貓;大象的英文是“elephant”;我最喜歡的狗的英文是“dog”等等。通過這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的讀單詞能力，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)了這些新的單詞，學(xué)生在閱讀過程中就會少一點(diǎn)壓力，對閱讀的興趣也會提升[2]。

（二）通過課外練習(xí)題，鍛煉閱讀能力

培養(yǎng)閱讀能力僅僅依賴課上練習(xí)和課本閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要達(dá)到好的閱讀練習(xí)效果，課外閱讀是最好的幫手。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可以要求學(xué)生們買一些課外閱讀資料，通過每天一篇或一天幾篇的練習(xí)，堅(jiān)持下去，閱讀能力會有很大的提升。教師在給學(xué)生推薦閱讀資料時(shí)可以要求學(xué)生們都買相同的資料，學(xué)生閱讀過程中遇到不懂的問題，可以通過反饋的方式傳達(dá)給老師，老師可以集中起來，在課堂上講授那些重點(diǎn)難點(diǎn)。比如在閱讀一篇文章時(shí)，學(xué)生遇到“How often”和“How long”這些不懂的單詞和語法，教師可以通過課堂講授告訴學(xué)生，它們分別代表多久和多長，第一個(gè)是詢問頻率，第二個(gè)是詢問時(shí)間長度，通過教師的講述，學(xué)生們認(rèn)真聽講，會促進(jìn)學(xué)生對閱讀的興趣培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

小學(xué)的英語學(xué)習(xí)不是為了讓學(xué)生掌握多么深奧的知識，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定好以后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。對于小學(xué)生的英語教育，國家和社會都是非常重視的，下發(fā)了一系列文件，要求全國各地中小學(xué)都致力于學(xué)生的英語教學(xué)。在小學(xué)階段，學(xué)英語是非常有優(yōu)勢的，從小培養(yǎng)英語能力對今后的學(xué)習(xí)生涯起到墊腳石的作用。教師在英語課堂上要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也不要舍棄學(xué)生的聽說讀寫等能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，要摒棄傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式，致力于創(chuàng)新浪潮，為學(xué)生提供良好的教學(xué)平臺。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭冰冰.關(guān)于小學(xué)英語閱讀教學(xué)課堂閱讀策略的教學(xué)研究[J].好家長，2019（23）：129-129.

[2]王琳珊.以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)英語閱讀測評案例分析[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（7）：65-72.