淺談對山區(qū)初中英語教學的反思

劉宗權

摘 要：隨著近幾年來我國教學體系不斷完善，我國當前的初中英語教學受到了社會包括我國教育界的廣泛關注，對于當前的學生而言，英語學習十分重要，無論是對未來的就業(yè)還是對今后個人發(fā)展都具有著十分重大的學習含義，所以在當前的教育體系改革形勢之下，國家越來越重視英語教學活動的開展，而隨著對英語教學資源投入力度的不斷增大，山區(qū)的英語教學受到了當前的高度重視，而很多山區(qū)的初中英語教師在日常教學活動開展中也進行自我反思，本文將會就山區(qū)初中英語教學的現(xiàn)狀及教學未來發(fā)展進行詳細分析。

關鍵詞：山區(qū)初中英語;教學現(xiàn)狀;教學形式;未來發(fā)展

在當前很多山區(qū)雖然也開設了一定的教學機構以及開展了相應的教學活動，但是實際上山區(qū)的就是世界的發(fā)展過程當中仍然存在很多發(fā)展缺陷，第一條就是目前很多山村所具備的教學場所缺乏完善的教學資源和教學條件，第二點就是當前很多山區(qū)的教師在日常教學活動開展過程當中，由于山區(qū)瞧見的相對閉塞以及信息相對閉塞，致使個人的教學方法和教學模式的應用過程當中相對落后與傳統(tǒng)。所以目前越來越多的教師，尤其是山區(qū)的初中英語教師，開始結合現(xiàn)有的教學條件，進行初中英語教學模式的完善與改變，進行自我反思，調整教學進度。

一、山區(qū)初中英語教學現(xiàn)狀

1、缺乏足夠的教師資源

目前山區(qū)的初中英語教學事業(yè)的發(fā)展過程當中，第一個存在的問題就是缺乏足夠的教師資源，因為無論是往屆畢業(yè)生還是當前應屆畢業(yè)生，在個人畢業(yè)就業(yè)之際，往往更多的會選擇留在城市，即使國家給予一定的政策支持政策補助去往山區(qū)任聘當教師的學生依然很少，而且政府的進行教學資源調控過程當中，在前期的時候很少將更多的教學資源投入到山區(qū)建設上。

2、缺乏良好的教育條件

由于山區(qū)本身經濟相對落后，而且與外界信息的溝通相對閉塞，所以山區(qū)的教學條件以及山區(qū)所具備的教學環(huán)境都相對較差，無法與城市現(xiàn)有的教學資源，教學條件教學環(huán)境進行對比，所以也就致使的山區(qū)的初衷就是事業(yè)發(fā)展相對緩慢，且具有一定的時差性，因為消息存在一定的閉塞性，所以很多時候山區(qū)的教學環(huán)境教學條件包括教學技術的更新速度十分緩慢。

3、應用的教學教材內容相對落后

上文已經提到山區(qū)的教學環(huán)境相對較差，而且由于山區(qū)自身與外界信息溝通的頻率相對較低，所以山區(qū)初中英語教師所應用的教材與城市或者說是現(xiàn)代當前所應用的初中英語教材之間具有一定的差異性，有可能所運用的教材往往是現(xiàn)代教材之前的幾個版本，教學教材內容相對落后，致使著山區(qū)的英語教師的教學效率相對較低，教學效果并不突出，也影響到了學生素質的培養(yǎng)。

4、教學方法單一

很多山區(qū)的初中英語教師實際上都是由山區(qū)地區(qū)內部的個人所承擔的，換句話說教師本身并沒有接受過更多的教學資源，接觸過更多的教育環(huán)境，是由山區(qū)內部的大學生或者是山區(qū)內部具有一定素質基礎的人，所以教師在進行教學方法應用過程當中十分單一。在日常教學活動開展過程中，僅僅只會運用講授法，讓學生們進行教材內部理論知識的閱讀和記憶，再加上擁有的教學條件，教學設備相對角差，或者是沒有教學設備支持著教師個人的教學方法，僅僅只能夠運用講授法。

5、教學觀念落后

山區(qū)的初中英語教師在教學活動開展過程當中教學觀念相對落后，實際上大部分的山區(qū)初中英語教師在教育活動開展中都希望學生能夠進行更多知識的記憶與背誦，從而擁有非常良好的英語成績，這樣有助于以后的學業(yè)考試，這就是關鍵落實過程當中山區(qū)的學生所接受的初中英語教學，包括其內部的理論知識體系，都是由教師個人完全設計，并沒有充分考慮到學生的個體差異性以及學生的實際學習情況，就為了有效提高學生的學習成績而進行大量知識體系的構造，在課堂上開展理論教學。

二、山區(qū)初中英語教學未來發(fā)展路徑

1、英語教師應樹立以人為本的教學觀念，關注學生情感

山區(qū)的初中英語教師應該學會樹立以人為本的教學觀念，在教學活動開展過程當中更應該關注學生的個人情感以及學生的學習實際情況，因為很多山區(qū)的學生從小就屬于留守兒童在日常學習過程當中，內心會產生一定的自卑情緒，甚至有的留守兒童由于家庭環(huán)境相對較差，脾氣十分暴躁，性格十分怪異，所以初中英語教師在進行教學活動開展過程當中要學會以人為本，依據學生現(xiàn)有的學習實際情況以及學習體驗進行教學內容的詳細調整。

2、針對現(xiàn)有的教學條件，豐富課堂教學形式

實際上，大部分山區(qū)初中英語教師在日常教學活動開展過程當中都并不具備非常良好的教學條件，而在我國當前很多地區(qū)有的初中英語教師在教學條件現(xiàn)有的情況下也能夠進行教學課堂形式的豐富，由此可知當前大部分的山區(qū)初中英語教師實際上都能夠依據現(xiàn)有的條件進行教學方法以及教學形式的多樣化設計，所以必須要保證在接下來的教學活動開展過程當中，將更多的精力投入到教學形式設計上，運用多種教學形式，往往能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。

3、政府應加大山區(qū)教學資源投入力度

對于我國當前的政府，也應該加大山區(qū)教學資源的投入力度，將更多的教學資源以及相應的教育資金投入到山區(qū)初中英語教學事業(yè)建設上，保證教師在日常教育活動開展中擁有良好的現(xiàn)代教學條件也能夠為學生提供一個良好的學習環(huán)境。

4、制定政策進行教師資源的投入與引用

雖然近幾年來國家已經出臺政策進行師資力量的引援處理，但是效果并不突出，與理想國家應該加大政策力度，為當前山區(qū)得初中英語教師提高福利待遇，吸引更多的生源以及教師資源投入到山區(qū)初中英語教學建設當中。

5、山區(qū)初中英語教師應進行自我素質提高

山區(qū)的初中英語教師不應該以消息閉塞為借口，同樣也不應該以教學條件落后為借口忽視自身素質的建設，應該結合現(xiàn)有的教學資源進行個人綜合素質的提高。雖然山區(qū)的教學環(huán)境相對落后，但是我國當前的智能設備的發(fā)展已經遍布了全國各地，所以教師可以通過智能手機或者說可能電腦進行更多課程內容的選擇，進行更多教學資源的搜索，再進行多方教學資源學習的同時，能夠針對自身現(xiàn)有的教師職業(yè)素質進行全面提升。

三、總結

本文就山區(qū)初中英語教學的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展路徑進行詳細探究與分析，再進行整體分析過程當中針對山區(qū)初中英語教學發(fā)展現(xiàn)狀進行全面的反思與總結，并針對新生中所提到的問題進行探討，并提出當前山區(qū)初中英語就是事業(yè)應如何進行發(fā)展，春雨教師應如何對自身的素質進行建設。

參考文獻

[1]劉丹.淺談對山區(qū)初中英語教學的反思[D].2019.