中職美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的實(shí)踐與探索

金正

摘 要：中職院校旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的技能型勞動(dòng)者，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。中職美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，如何在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是我們美術(shù)教師必須思考的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教學(xué);中職生;創(chuàng)造能力

近些年來(lái)，國(guó)家對(duì)中職院校的發(fā)展予以了高度重視，希望中職院校能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。但是中職生由于各方面因素的影響，在創(chuàng)造能力方面還存在一些問(wèn)題，中職美術(shù)教學(xué)旨在提升學(xué)生的審美能力，可以讓學(xué)生感受獨(dú)特的美術(shù)世界，教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)實(shí)踐，獲得健康成長(zhǎng)。本文重點(diǎn)提出在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的具體做法，意在起到一定的參考作用。

一、中職美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

中職美術(shù)教學(xué)有著重要作用，但是從目前來(lái)看，中職美術(shù)教學(xué)還存在一些不容忽視的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.中職生的美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱

從當(dāng)前的情況來(lái)看，中職院校的學(xué)生基本上是中考失敗的學(xué)生。這些學(xué)生在初中階段就沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，自制力比較差，他們希望能夠快速畢業(yè)，認(rèn)為美術(shù)課程對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展沒(méi)有太大的作用，所以在課堂上心不在焉。這就為教師的美術(shù)教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。

2.教師的教學(xué)方法比較落后

目前，不少中職美術(shù)教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在課堂上運(yùn)用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式為學(xué)生灌輸美術(shù)創(chuàng)作理論、介紹美術(shù)發(fā)展史，忽視了學(xué)生的消化吸收能力和個(gè)性發(fā)展需求。事實(shí)上，美術(shù)需要學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生有了自己的想法之后才能找到靈感，創(chuàng)造出具有個(gè)性的作品，但是教師忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，他們?cè)谡n堂上占據(jù)絕對(duì)的控制地位，教學(xué)氣氛比較沉悶，教學(xué)效果也大打折扣。

3.缺少實(shí)踐教學(xué)

毋庸置疑，中職美術(shù)課程是一門(mén)建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的課程，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能真正提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，但是從目前來(lái)看，教師安排的實(shí)踐教學(xué)明顯不足，只是讓學(xué)生模仿教師的范畫(huà)來(lái)創(chuàng)作一些作品，這樣學(xué)生就沒(méi)有發(fā)揮自我思想的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力就無(wú)從談起。

二、中職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的具體對(duì)策

中職生正處于青春期，他們活潑好動(dòng)，心思活躍。教師應(yīng)該抓住一切有利的機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，要想在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以從以下幾點(diǎn)入手。

1.尊重學(xué)生的個(gè)性

世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，由于受到先天遺傳、后天教育等一系列因素的影響，每個(gè)中職生的發(fā)展情況各有不同，有的學(xué)生內(nèi)向，有的學(xué)生外向，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該正視學(xué)生的個(gè)體差異性，美國(guó)著名教育家加德納也提出過(guò)多元智能理論，認(rèn)為每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，所以教師要挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，堅(jiān)持因材施教，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在中職美術(shù)課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)經(jīng)典的美術(shù)作品進(jìn)行討論分析，學(xué)生可以從色彩入手進(jìn)行討論，可以從造型入手進(jìn)行討論，也可以從布局入手進(jìn)行交流，只要學(xué)生能夠說(shuō)出自己的想法，教師都要予以一定的肯定，之后教師再讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀感受來(lái)創(chuàng)造自己的作品，學(xué)生會(huì)將真情實(shí)感融入到創(chuàng)作過(guò)程中，創(chuàng)作出具有個(gè)人色彩的作品。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

教師要在實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，這樣可以使學(xué)生感受到美術(shù)創(chuàng)作的實(shí)用性和趣味性。教師不光要使學(xué)生在課堂上接受美術(shù)教育，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作。自然世界是非常神奇的，充滿(mǎn)了各種色彩，可以喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。中職美術(shù)教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然來(lái)進(jìn)行寫(xiě)生，讓他們感受大自然，這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)作的美術(shù)作品必然會(huì)擁有一定的活力，而不只是模仿教師的作品。

3.重視教學(xué)評(píng)價(jià)

不管什么課程教學(xué)都離不開(kāi)行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)可以起到激勵(lì)、反饋等一系列重要作用。在中職美術(shù)課程中，教師也要對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，教師不能用簡(jiǎn)單的“像”與“不像”來(lái)判斷學(xué)生的美術(shù)能力，而是要對(duì)學(xué)生的構(gòu)思、造型、色彩運(yùn)用等進(jìn)行評(píng)價(jià)，不光要有教師評(píng)價(jià)教師，也可以讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己創(chuàng)作的思路、靈感和背景，這樣可以讓學(xué)生暢所欲言，也可以讓教師更好地了解學(xué)生的創(chuàng)作思路，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)方案。

21世紀(jì)是一個(gè)全新的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才提出的要求越來(lái)越高，希望每個(gè)人具有一定的創(chuàng)造能力，這樣才能為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)?？偠灾?，在素質(zhì)教育背景下，中職美術(shù)教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織豐富多彩的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，以飽滿(mǎn)的熱情參與到課堂教學(xué)中。在日后的教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)探索更多的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的工作方法，以此為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。

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