積極心理學(xué)視角下普通高校加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)的路徑研究

林健

摘要：大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的骨干力量，加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要而深遠(yuǎn)的意義。在分析普通高校學(xué)生黨支部建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，將積極心理學(xué)理念融入高校學(xué)生黨支部建設(shè)，有利于學(xué)生黨支部在工作中發(fā)揮更大效能。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);黨支部建設(shè);高校學(xué)生黨支部

黨支部是黨的基層組織，每個(gè)黨員都必須編入黨的一個(gè)支部、小組或者其他的特定組織，基層黨支部擔(dān)負(fù)直接教育黨員、管理黨員和監(jiān)督黨員的職責(zé)。學(xué)生黨支部建設(shè)的成效對(duì)學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)有很大影響。大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的骨干力量，加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部建設(shè)，對(duì)于提高大學(xué)生黨員隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

一、研究背景

積極心理學(xué)，是心理學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的一場(chǎng)革命，提倡心理學(xué)的積極研究取向，注重挖掘人所具有的潛在的建設(shè)性力量。積極心理學(xué)研究領(lǐng)域目前主要包括三個(gè)方面：一是個(gè)人或集體主觀層面的積極情緒體驗(yàn)研究;二是個(gè)體層面的積極人格特質(zhì)研究;三是群體層面上的積極組織系統(tǒng)研究[1]。積極心理學(xué)從研究取向、研究內(nèi)容、關(guān)注重點(diǎn)等各方面拓展了心理學(xué)研究的視野，其影響力已日漸突出。

當(dāng)代大學(xué)生更加渴望被尊重、被關(guān)注、被理解，更加追求自我實(shí)現(xiàn)。將積極心理學(xué)理念融入高校學(xué)生黨支部建設(shè)，一方面有利于通過更人性化的方式增強(qiáng)學(xué)生在受教育中的情感參與，從而激發(fā)黨員參與組織建設(shè)的積極性和主體性。另一方面，有利于通過積極心理學(xué)理念下的支部團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生黨支部建設(shè)對(duì)學(xué)生思想政治教育的帶動(dòng)作用，提高學(xué)生黨支部的軟實(shí)力。

二、普通高校學(xué)生黨支部建設(shè)現(xiàn)狀分析

本文以天津市某高校為樣本開展調(diào)查研究，共1244名學(xué)生黨員參加調(diào)研，年齡集中在18-25歲之間，其中黨齡在2年以內(nèi)的黨員有1100人（88.4%），3-8年黨齡的黨員有144人（11.6%）。本科生黨支部863個(gè)（69.40 %），研究生黨支部381個(gè)（30.60 %）。黨員人數(shù)在7-20人的黨支部最為普遍，占50.50%，其次為黨員人數(shù)在20人以上的黨支部（42.50%）、黨員人數(shù)在3-6人的黨支部（7%）。

（一）黨支部建設(shè)滿意度

黨員普遍對(duì)黨支部書記的工作具有較高的滿意度，94.61%的黨員認(rèn)為其所在支部的黨支部書記熟悉黨務(wù)工作，黨建工作成效較好。黨員對(duì)所在黨支部圍繞中心、凝聚力量、干事創(chuàng)業(yè)方面的滿意度普遍較高，79.10%的黨員認(rèn)為“優(yōu)秀”，18.09%的黨員認(rèn)為“良好”。其中，學(xué)生黨員身份（普通黨員、黨支部書記、支委委員）與這種滿意度無顯著相關(guān)。

（下轉(zhuǎn)227頁）

（上接226頁）

黨員對(duì)黨支部開展組織生活的滿意度較高，認(rèn)為“效果好，凝聚思想力量”的黨員占74.11%，認(rèn)為“有效果，強(qiáng)化黨員意識(shí)”的黨員占23.63%。不同專業(yè)類別與黨員對(duì)黨支部開展組織生活的滿意度不存在顯著相關(guān)。

（二）黨支部的組織生活開展情況

黨支部開展組織生活的形式主要集中在學(xué)習(xí)傳達(dá)文件及領(lǐng)導(dǎo)講話、討論業(yè)務(wù)工作或業(yè)務(wù)培訓(xùn)、志愿者服務(wù)類活動(dòng)、外出參觀等。開展組織生活的形式與黨支部類型存在顯著相關(guān)。本科生黨支部開展組織生活的主要形式依次為學(xué)習(xí)傳達(dá)文件及領(lǐng)導(dǎo)講話、志愿服務(wù)類活動(dòng)等，研究生黨支部開展組織生活的主要形式依次為外出參觀、討論業(yè)務(wù)工作或業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。

針對(duì)組織生活中存在的問題，最突出的前兩項(xiàng)為“黨員參與度不高，批評(píng)與自我批評(píng)不深入”（45.74%）和“參加組織生活會(huì)的積極性不高”（33.92%）。就黨支部組織生活的改進(jìn)措施而言，33.30%的黨員認(rèn)為應(yīng)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新方式增強(qiáng)吸引力，25.90%的黨員認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持落實(shí)各項(xiàng)基本組織生活制度，21.40%的黨員認(rèn)為應(yīng)“圍繞中心工作設(shè)計(jì)和開展組織生活”。在更有效開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)方面，黨員們認(rèn)為，“創(chuàng)新組織生活的方式方法”、“主動(dòng)與實(shí)踐對(duì)接，與群眾需求對(duì)接、與中心工作結(jié)合”更為明顯和迫切。

（三）影響黨支部建發(fā)揮作用的原因分析

影響支部建設(shè)及發(fā)揮作用的原因有以下幾個(gè)方面：“黨日活動(dòng)形式單一，缺乏活力”和“黨員積極性不高”兩項(xiàng)最為突出，其次為“工作標(biāo)準(zhǔn)不明確，落實(shí)不嚴(yán)格”，“支部管理機(jī)制不完善、缺乏考核機(jī)制”。在影響黨員自身作用發(fā)揮的原因方面，“個(gè)人精力有限，黨務(wù)與本職工作兼顧不當(dāng)”最為顯著。

（四）完善黨支部建設(shè)的具體措施

1.黨員教育管理最有效的活動(dòng)形式

黨員們認(rèn)為，對(duì)黨員教育管理最有效的活動(dòng)形式依次為“開展征求群眾意見活動(dòng)，對(duì)黨員開展民主評(píng)議”、“開展主題實(shí)踐活動(dòng)”、“開展談心談話活動(dòng)”。

2.本人參加主題黨日活動(dòng)情況

91.63%的黨員經(jīng)常參加支部主題黨日。黨員身份（普通黨員、黨支部書記、支委委員）與參與活動(dòng)的頻率顯著相關(guān)，支部書記與支部委員與普通黨員相比，參與程度明顯高于普通黨員。黨員對(duì)黨支部在圍繞中心、凝聚力量、干事創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)與黨員參與支部主題黨日活動(dòng)的頻率呈顯著相關(guān)，參與支部主題黨日活動(dòng)的積極性越高，評(píng)價(jià)也越高。評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”的黨員中，經(jīng)常參與黨日活動(dòng)的比例為93.40%;評(píng)價(jià)為“良好”的黨員中，經(jīng)常參與黨日活動(dòng)的比例為85.69%。

3.黨員先鋒模范

41.40%的黨員認(rèn)為本人先鋒模范作用發(fā)揮“優(yōu)秀”，有53.14%的黨員認(rèn)為本人先鋒模范作用發(fā)揮“良好”，5.47%的黨員認(rèn)為本人先鋒模范作用發(fā)揮“一般”。

4.尋求幫助

在遇到思想困惑、工作問題或生活困難時(shí)，有851人（68.41%）選擇“會(huì)主動(dòng)向組織反映，相信黨組織可以幫我解決問題”，有255人（20.50%）選擇“不會(huì)主動(dòng)反映，擔(dān)心給組織增添負(fù)擔(dān)”，有194人（15.592%）“不會(huì)主動(dòng)反映，但還是希望得到黨組織的幫助”。黨員們更關(guān)注于組織活動(dòng)的創(chuàng)新性、靈活性和務(wù)實(shí)性，希望提高黨組織的工作活力，多組織實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，強(qiáng)化監(jiān)督，關(guān)注基層工作，幫助基層解決實(shí)際問題。

三、積極心理學(xué)視角下開展高校學(xué)生黨支部建設(shè)的路徑選擇

積極心理學(xué)既關(guān)注人的內(nèi)心沖突，也關(guān)注人潛在的各項(xiàng)能力，倡導(dǎo)人的積極取向，更注重挖掘人潛在的具有建設(shè)性的各方面力量。將積極心理學(xué)理念融入高校學(xué)生黨支部建設(shè)，有利于黨支部在工作中發(fā)揮更大效能。

1.增強(qiáng)黨員在支部組織生活中的良好歸屬感。歸屬感是個(gè)體對(duì)所屬群體的認(rèn)同程度，是個(gè)體與群體的密切程度。對(duì)于不同的群體，歸屬感的維度往往也是不同的。黨支部不同于一般群體，支部的組織生活要做到經(jīng)常、認(rèn)真、嚴(yán)肅，強(qiáng)調(diào)黨員的政治教育和學(xué)習(xí)，注重黨員的黨性鍛煉。結(jié)合黨支部特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，通過愛國主義教育、中國夢(mèng)和社會(huì)主義核心價(jià)值教育，以深厚且高級(jí)的社會(huì)情感為精神紐帶，增強(qiáng)支部凝聚力。加強(qiáng)黨支部團(tuán)隊(duì)建設(shè)、支委會(huì)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在黨支部組織生活、主題實(shí)踐、集中學(xué)習(xí)等活動(dòng)中體驗(yàn)積極情緒，激發(fā)學(xué)生參與的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)激發(fā)潛能的效果。

2.加強(qiáng)黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)的融合。學(xué)生黨支部的主體是學(xué)生，支部建設(shè)要立足學(xué)生的主責(zé)主業(yè)，根據(jù)學(xué)生情況開展分類指導(dǎo)。以黨支部為切口，立足學(xué)生需求，尊重和滿足學(xué)生追求進(jìn)步、尋求成長的發(fā)展訴求，通過專業(yè)實(shí)踐、主題黨日活動(dòng)，搭建黨員教育管理、專業(yè)培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)共振;通過師生黨支部結(jié)對(duì)，整合學(xué)習(xí)資源，拓寬專業(yè)實(shí)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)資源共享;通過黨建帶教風(fēng)、端學(xué)風(fēng)，針對(duì)師生需求，形成師生合力，發(fā)揮“雙帶頭人”黨支部書記、輔導(dǎo)員的育人優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)問題共解。

3.關(guān)注黨員動(dòng)態(tài)成長過程。大學(xué)生從入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象到預(yù)備黨員、正式黨員，再到黨員繼續(xù)教育和管理，是一個(gè)長期的動(dòng)態(tài)成長過程。通過經(jīng)常性談心談話、黨員成長記錄、成員答疑、榜樣引領(lǐng)等，搭建成員之間互幫互助、共同進(jìn)步的朋輩支持平臺(tái)。建立渠道廣泛、層次多樣的黨員經(jīng)常性教育學(xué)習(xí)體系的同時(shí)，尊重黨員主體地位，拓寬黨員發(fā)表意見的渠道，支持黨員積極參與黨員培養(yǎng)過程，挖掘并強(qiáng)化黨員在受教育過程中的積極體驗(yàn)。

4.建立高效、有特色的黨支部管理模式。高效的管理模式可以很好地依托黨組織和黨員的作用發(fā)揮，從而推動(dòng)黨支部建設(shè)。黨支部對(duì)于黨員的思想政治教育、管理、服務(wù)和監(jiān)督工作要做到規(guī)范化、系統(tǒng)化、體系化，在科學(xué)管理中養(yǎng)成符合支部成員特點(diǎn)、能夠帶動(dòng)支部成員積極性、促進(jìn)支部成員共同進(jìn)步的特色文化氛圍，凝練支部特征，形成管理規(guī)范、特點(diǎn)鮮明、凝聚力強(qiáng)、工作高效的黨支部管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永祥，關(guān)娜，王東紅.積極心理學(xué)視角下高校學(xué)生黨支部建設(shè)途徑探析[J].教育理論研究，2011（12）：121-122.

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