試論“懿兒體”的形成及基本特點

賀鈺真

摘 要：學者們所謂的“懿兒體”，指的是語文名師賈勇教授指導下的史懿爾文章特有風格。史懿爾公開發(fā)表的諸多作品，就和《中國元素》與《“三生”是一組詩》一樣，她都能納入語文的范疇來寫，然而文章內容又兩兩不同。特別是她近期發(fā)表的多篇美文，無不具有一定的啟迪意義和借鑒價值。

關鍵詞：史懿爾;懿兒體;特點

為了論證“懿兒體”的形成及基本特點，我們先來看一下高二學生史懿爾的兩篇新作。

一、史懿爾新作二篇

（一）《網課小英雄》原文

語文老師讓我寫篇文章，表揚孝子阿輝、學霸小樂、機靈鬼龍龍、靜女涵兒。我以前略有所聞，知道這幾個師弟師妹雖然才上初二，卻都是了不起的“牛人”。賈老師稱他們?yōu)椤靶∮⑿邸保也⒉桓械揭馔狻?/p>

阿輝原本不愿意補課，可他很懂事，能體諒父母，慢慢地不僅愛上了語文，也能認真學習其它科目了。俗話說“百善孝為先”，阿輝用行動表達了孝心，成為老師口中難得的好孩子。

小樂的?？汲煽円恢泵星懊?，更可貴的是經常問老師要單元測試、月考題等各種測試卷，主動進行自我檢測。學霸就是這樣練成的，所以老師說他和我一樣優(yōu)秀。

龍龍活潑好動，思維敏捷，反應很快，學習能力比同齡人強。涵兒則是個“歲月靜好型”女孩，課堂上較少主動發(fā)言。

為什么稱他們?yōu)榫W課小英雄呢？

疫情期間，我的語文賈老師是用希沃白板上班課。希沃白板有個弱點：老師一旦進入教室、開始上課，就再也無法導入課件。

不久前有一次，老師在課前忘了導入課件。我知道，那是因為前一天給我上課和修改作文，老師工作到很晚，特別勞累。但是次日的班課上，老師沒有課件可用，好在他經驗豐富，臨時決定用“電視聊天節(jié)目”形式，串講課本上的單元知識點。

老師希望能有五個同學“舉手上臺”，及時發(fā)表各自的看法。一來為了強化互動效果，二來相當于同時有六個老師在講課?？衫蠋焺訂T了好幾分鐘，只有四位同學舉手，再也沒有第五個同學愿意上臺。其余同學也許是不自信，或是有別的原因。但是不管怎么說，喪失了一次露臉機會。我深知老師恪盡職守，偶爾一次失誤，對于好學生來說，是大好的時機??！

當時假如沒有人舉手上臺，那節(jié)課就沉悶地度過了。幸虧有阿輝、小樂、龍龍、涵兒，他們配合老師講解了《大自然的語言》等四篇文章的重要知識點，還和老師一起，帶領其他同學學習了寫作專題的說明順序等內容。老師高度贊揚了四位“小英雄”，讓我艷羨不已。

生活中有些機會，不僅稍縱即逝，而且極為難得。我的老師經常給全國語文教師在線講座，我偶爾會悄悄旁聽。我私下里，其實早就巴望著老師失誤一下，好讓我通過“救駕”而使課堂熠熠生輝，然而我卻沒有機會。老師安慰我說：你和小英雄們一樣，有自信、有擔當，將來能成為“大英雄”。

我最最敬愛的老師，稱孝子阿輝、學霸小樂、機靈鬼龍龍、靜女涵兒為“網課小英雄”，在我看來這是崇高的榮譽，不亞于“諾貝爾學習獎”。惟愿如老師所言，我和他們一樣有自信、有擔當，這樣才不負韶華。

（二）《無限風光在筆端》節(jié)選

從古到今的一代代文人墨客，創(chuàng)作出我們讀不完的名篇佳作，也讓我深切體會到：無限風光在筆端。

中國文學的發(fā)軔之作《詩經》，其中首篇是《關雎》，因其風光無限而有了獨特魅力?！霸诤又蕖睂懗隽俗匀伙L光，而“窈窕淑女，君子好逑”則是人世風光即純樸愛情。

《詩經》之后的屈原，被后世譽為“楚辭之祖”。他以“上下求索”的進取精神創(chuàng)造出無限風光，使中國詩歌進入文人創(chuàng)作時代?！稘h樂府》是繼《詩經》、《楚辭》后的又一種新詩體，特別是《孔雀東南飛》和《木蘭詩》被譽為“雙璧”。

建安文學也稱建安風骨，“七子”之后主要的代表人物是“三曹”，尤其是曹操作品抒發(fā)了建功立業(yè)的雄心壯志，再度掀起我國詩歌史上的新高潮。

至于東晉，我最熟悉的就是陶淵明了。他不僅寫了大量飲酒詩，更有田園詩體現出內心世界的和平，高唱人與自然的和諧相處。

南北朝民歌也是中國文學史上的一道風景線。南朝《西洲曲》和北朝《敕勒歌》，風格迥異而又各盡其妙。

唐詩宋詞元曲，將中國文學推向巔峰，印證了我所說的無限風光在筆端。

偉大領袖毛主席也有很多詩詞佳作。他不僅有“江山如此多嬌”、“誰主沉浮”的上下求索，而且有“數風流人物，還看今朝”的成功實踐，啟迪我們“指點江山，激揚文字”。

我也非常喜歡寫作，多次公開發(fā)表過文章?？傆腥税言娕c遠方并舉，我卻認為詩意就在筆下。有句名言說，生活中缺少發(fā)現美的眼睛，我卻認為生活中缺少的是創(chuàng)造美的妙手。

無限風光在筆端，是因為無限風光在心間。我要和歷代文人一樣，用我風光無限的曼妙文字，進一步豐富中國文學這一寶藏。

二、“懿兒體”的形成及基本特點

（一）“懿兒體”的形成

據賈老師說，史懿爾一直熱愛語文，在不得不學的所有科目當中，她最偏愛語文課。她媽媽很支持她課外補語文，從疫情突發(fā)到結束，每隔一天就上一次語文課。再加上賈老師給她教語文盡心盡力，于是她就佳作連篇。

（二）“懿兒體”的基本特點

對于“中國元素”，不同的人有不同的看法。書法家會認為毛筆字是中國元素，戲曲家會認為京劇、秦腔、黃梅戲是中國元素，武術家會認為太極、八卦、連環(huán)掌是中國元素。但是史懿爾在《中國元素》一文中指出，漢語文是最真最美的中國元素。

她的《文章修改升格之我鑒》就不用說了，顯然和語文有關。她以前發(fā)表的《“三生”是一組詩》，把生命、生存、生活全部納入到了漢語文范疇。在她的筆下：生命是古詩;生存是古詩也是現代詩;生活是現代詩也是當代詩;今后還要寫對于未來的暢想詩。

前面分享的《網課小英雄》，則純粹是語文課堂的真人真事。而《無限風光在筆端》，和《“三生”是一組詩》的寫作特點完全一樣，竟然可以單純地用古詩詞來體現對生活的感受。她從《詩經》、《離騷》寫到毛主席詩詞，最后又寫到自己愛好寫作，文章從頭到尾所有內容無不和語文學習緊密相關。

三、“懿兒體”的啟迪意義和借鑒價值

史懿爾的《文章修改升格之我見》，中學生如果照做的話，確實可以通過互評互改、自評自改，使二三流的作文升格為佳作。

她的《不負韶華》、《中國元素》等文章，指出青少年是五星紅旗的“護旗手”，所以必須學好語文。她甚至說：“我就是語文，語文就是我”;“我要使自己成為新生代的中國元素”。