春夜喜雨

王惠蓮

摘? 要：在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)屬于其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效。鑒于閱讀在語文知識學(xué)習(xí)中的重要地位，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況去采取具體的閱讀教學(xué)策略，通過激發(fā)學(xué)生興趣與多種讀書活動(dòng)的開展，去提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文;閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0182-01

北京大學(xué)秦春華教授說，教育不只上課、做作業(yè)、考試，我們必須讓孩子學(xué)會(huì)閱讀、喜歡閱讀、通過習(xí)慣性的大量閱讀去傳承文化、認(rèn)識世界、凝聚共識、發(fā)現(xiàn)自我?；A(chǔ)教育階段更要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去展開閱讀，同時(shí)還要教授正確的閱讀技巧，全面提高小學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生的語言綜合能力形成不可一蹴而就，需要長期的“春雨”滋潤，而在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，這一能夠滋潤學(xué)生語言的“春雨”便是“閱讀”。

1.“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”

人文功能是語文的一大特點(diǎn)，語文教育兼具著培養(yǎng)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的責(zé)任，所以，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，拓展思維，抓住文本的價(jià)值，既要學(xué)習(xí)語言知識，同時(shí)還要理解感悟文本的思想內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)之目的。

之所以要重視小學(xué)生的閱讀教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生通過閱讀能夠明顯提升文字理解能力，而理解能力的提升能夠激發(fā)其閱讀興趣，從中獲得更多知識，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！昂糜辍钡摹昂谩斌w現(xiàn)在其有助于萬物生長，并且要確保其及時(shí)性，而小學(xué)階段的閱讀教學(xué)更不能忽略了兒童的知識吸收黃金時(shí)期。科學(xué)研究表明，人在7-12歲年齡時(shí)屬于記憶力最高峰時(shí)期，是語言學(xué)習(xí)和積累的關(guān)鍵階段，這一年齡區(qū)間剛好將小學(xué)階段包含進(jìn)去。所以說，身為小學(xué)語文教師，一定要在學(xué)生踏入小學(xué)校門后便要開展有效的閱讀教學(xué)。針對低年級的學(xué)生可重點(diǎn)培養(yǎng)其閱讀興趣，一般可采取講故事的方式去激發(fā)其閱讀興趣，推薦繪本類、童話類的書籍去閱讀;針對中年級的學(xué)生則需要掌握好他們的關(guān)注點(diǎn)，推薦更多類型的書籍去吸引和發(fā)展他們的興趣點(diǎn);針對高年級的學(xué)生則要適當(dāng)提高閱讀文本的深度，教會(huì)其更多閱讀賞析方法去品鑒具有一定思想內(nèi)涵的文學(xué)作品。

2.“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”

對小學(xué)生閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要長時(shí)間且堅(jiān)持不懈的努力，好比春雨滋潤萬物一樣，需要一個(gè)潛移默化的過程。

（1）與課堂教學(xué)結(jié)合。我們小學(xué)語文教材中收錄的文章均為精心挑選，非常適合小學(xué)生閱讀，因此我們可基于此去調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，通過課堂教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生立足教材內(nèi)容去展開課外閱讀拓展。比如，在教學(xué)《跨越百年的美麗》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，便可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《居里夫人傳》等課外書籍，滿足學(xué)生想要繼續(xù)了解居里夫人事跡的欲望，也能進(jìn)一步提高自己的閱讀能力，可為一舉兩得。

（2）發(fā)揮教師示范作用。教師自身言行對小學(xué)生的影響不可小覷，如果教師自己熱愛閱讀，那么學(xué)生也會(huì)受到潛移默化的影響。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可多為學(xué)生分享自己喜歡的文章和故事，與學(xué)生交流讀書的體會(huì)和感受，從而獲得與學(xué)生情感層面的共鳴。如此一來，學(xué)生便會(huì)要求教師多推薦這些趣味的、有意義的讀物，實(shí)現(xiàn)師生之間的以書會(huì)友。教無定法，貴在得法，語文教師要積極探索適合學(xué)生的閱讀教學(xué)方法，不斷地完善閱讀教學(xué)模式，提高學(xué)生閱讀能力和語文素養(yǎng)，為學(xué)生寫作能力、口語能力和審美能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）開展讀書活動(dòng)。為了改善目前小學(xué)生書源不足的情況，教師可組織構(gòu)建班級圖書角，而圖書角的書籍一方面可通過自購的方式去籌集，比如，賣廢紙、礦泉水瓶去換取班費(fèi)，去書店購置學(xué)生喜歡的書籍，如《小兔子的月亮》《綠野仙蹤》等等，另一方面可由學(xué)生自己捐獻(xiàn)，每人捐出自己擁有且讀過的書籍。同時(shí)，還要對班級借閱規(guī)則予以完善，確保圖書得到有效的保管。此外，教師還需要引導(dǎo)家長積極配合學(xué)校所開展的各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，在家既要監(jiān)督孩子閱讀，也要與孩子一起進(jìn)行閱讀，并且利用家長會(huì)的契機(jī)去進(jìn)行指導(dǎo)孩子閱讀方面的意見交流，共同為培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣做努力。

3.“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”

在我們的生活當(dāng)中到處都有語文的身影，欣賞文字是一種無聲閱讀，而在現(xiàn)代社會(huì)中，各種內(nèi)容呈現(xiàn)方式的更新，如電影、有聲讀物等等，所以教師還可引導(dǎo)學(xué)生對有聲書籍進(jìn)行閱讀。比如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去觀看電影、收聽廣播或電視節(jié)目等等，在對《長城》這篇文章展開閱讀教學(xué)時(shí)，教師便可通過多媒體去播放與長城相關(guān)的紀(jì)錄片，讓小學(xué)生通過影像資料去感受文章中文字描寫的美麗，從而拉近語文與生活之間的距離?？梢姡喿x的渠道眾多，所以也就不再是“江船火獨(dú)明”，而是“江船火眾明”。

4.“曉看紅濕處，花重錦官城”

唯有大量的經(jīng)典閱讀，才能促使靈魂得到凈化洗滌，可見文學(xué)作品對于培養(yǎng)小學(xué)生高尚人格而言意義重大，透過文字能夠讓他們對世界的真善美有更多的感觸。在閱讀過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，而在閱讀過后的反思中，學(xué)生同樣能夠得到啟發(fā)，所以教師還要重視學(xué)生對閱讀過后體會(huì)的交流分享，這也是閱讀教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，不僅能夠鞏固學(xué)生的閱讀所學(xué)，也能提高學(xué)生的表達(dá)能力與分析總結(jié)能力。比如，在閱讀完教師推薦的《小飛俠彼得潘》之后，教師開展“讀書分享會(huì)”的閱讀教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生之間的心得交換去進(jìn)一步深化對文學(xué)作品的理解?！皶钥醇t濕處，花重錦官城。”在這里，閱讀是一場美麗的遇見，久存快樂，長留歡悅，欣然如花開。

綜上所述，提高對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重視度極為關(guān)鍵，通過閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力會(huì)有明顯提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的提高。小學(xué)階段的孩子正是閱讀能力養(yǎng)成的黃金時(shí)期，所以在這一階段要通過加強(qiáng)閱讀教學(xué)去促使其掌握一定的閱讀技巧和養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，對于其今后的學(xué)習(xí)成長都有益處。