提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的策略

駱惠娥

摘? 要：在小學(xué)的教育當(dāng)中，班主任是班級(jí)的核心樞紐，他掌控著日常當(dāng)中班級(jí)的各項(xiàng)工作以及幫助學(xué)生們協(xié)調(diào)日常的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)班級(jí)的氣氛等等，班主任對(duì)小學(xué)生們而言起著重大的影響作用。為了能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生們的日常生活和學(xué)習(xí)，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)需要更加注重班主任德育工作的實(shí)效性，有效地推進(jìn)班級(jí)的工作以及對(duì)學(xué)生們的教育，并且不斷地在改革道路上創(chuàng)新和分析學(xué)生們的教育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G625.1? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0170-01

小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容不僅僅在于學(xué)科教育，更加在于對(duì)學(xué)生們的人生導(dǎo)向以及思想教育的影響教育，即班主任在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育。通過(guò)針對(duì)每一時(shí)期教育要求的不同，實(shí)際性地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想品德方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)樹(shù)立正確的觀念，培養(yǎng)健康的思想，養(yǎng)成良好的品格。本文，將就如何在小學(xué)的班主任德育教育工作中展開(kāi)幾點(diǎn)實(shí)效性的教學(xué)策略。

1.教師以身作則，樹(shù)立好榜樣

相比傳統(tǒng)的思想道德教育，教師們只是一味地將書(shū)本上的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，并沒(méi)有真正地將真正的精髓傳達(dá)到每位學(xué)生心中，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)正確的德育觀念產(chǎn)生誤解存在疑惑。故此，在進(jìn)行班主任德育工作教學(xué)時(shí)，班主任們需要從自我做起，以身作則，給學(xué)生們樹(shù)立正確的觀念和品行。

例如，當(dāng)班主任在進(jìn)行小學(xué)德育工作的管理時(shí)，班主任可以利用班會(huì)的時(shí)間，將每次的班會(huì)設(shè)定成不同的主體，以此來(lái)傳遞美好的品德。當(dāng)學(xué)生們對(duì)班會(huì)課上的品德言行有一定的了解時(shí)，班主任們還需要讓學(xué)生們盡量在日常生活中使用。比如，身為教師，在得到別人的幫助時(shí)，無(wú)論是同事還是學(xué)生，一定要道謝，在犯錯(cuò)時(shí)也同樣要及時(shí)認(rèn)錯(cuò)。當(dāng)我們?cè)诎鄷?huì)課上所傳達(dá)的“禮”的精神時(shí)，我會(huì)給學(xué)生們舉例，當(dāng)我在公交車上遇到需要幫助的人群，我會(huì)二話不說(shuō)地幫助他們，給他們讓座。在路上遇到露宿街頭的流浪漢時(shí)，我們不應(yīng)該歧視他們，反而應(yīng)該盡自己的能力幫助他們。在進(jìn)行德育工作時(shí)，我舉了一個(gè)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的例子，外賣送餐人員每天風(fēng)雨無(wú)阻地送餐，有次臺(tái)風(fēng)天，有位朋友點(diǎn)了兩杯奶茶，奈何找了幾家飲品店都因?yàn)榕_(tái)風(fēng)原因拒不送餐，最后只有一家店接了單，在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，送餐員到達(dá)目的地，這位朋友體諒到送餐員的辛苦，最終將自己點(diǎn)的其中一本奶茶送給他。從這個(gè)實(shí)例可以感受到在社會(huì)上我們需要懂得換位思考，盡自己最大的能力幫助需要幫助的人群。在小學(xué)的教育當(dāng)中，班主任是學(xué)生們?nèi)粘＝佑|最頻繁的人群之一，品行好的班主任會(huì)帶給學(xué)生們一定的影響力，并且會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生們的一言一行，因此，班主任在進(jìn)行德育工作教學(xué)時(shí)需要注重自我言行，將正確、陽(yáng)光、積極地言行傳達(dá)給學(xué)生們。

2.及時(shí)溝通家長(zhǎng)，塑造好人格

小學(xué)生處于一個(gè)人格形成的不穩(wěn)定期，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生變化，而對(duì)小學(xué)生們的教育不僅在于學(xué)校，更在于家庭教育。一個(gè)原生家庭對(duì)學(xué)生的影響十分重大，因此班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，需要及時(shí)和家長(zhǎng)們做好溝通的工作，了解每位學(xué)生在家庭以及在學(xué)校中的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行良好人格的培養(yǎng)和教育。

例如，當(dāng)班主任們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)德育工作的教學(xué)時(shí)，可以定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上匯報(bào)每位學(xué)生的具體情況，讓家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生在校生活有一定的了解。并且將一些育兒的成功經(jīng)歷分享給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上可以和其他家長(zhǎng)進(jìn)行育兒方式，以此反思自己日常的教育的不足，從而調(diào)整對(duì)學(xué)生們的教育方式，讓學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上有個(gè)良好的人格。班主任還可以定期開(kāi)展親子活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的了解。比如，在一次親子活動(dòng)中，我以“親子大考驗(yàn)”的方式讓家長(zhǎng)學(xué)生們一起游戲。在游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子需要背靠背，在白板上寫(xiě)下問(wèn)題的答案。問(wèn)題的答案以“爸爸媽媽/孩子最喜歡的食物是什么？爸爸媽媽/孩子的生日是什么時(shí)候？你印象當(dāng)中最溫馨的一刻有什么事情發(fā)生......”還有家長(zhǎng)和孩子互相寫(xiě)心里話的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中家長(zhǎng)同孩子都會(huì)真情流露，以此增進(jìn)彼此之間的了解。家庭和學(xué)校是學(xué)生們最熟悉的成長(zhǎng)地，在這個(gè)過(guò)程中，班主任和家長(zhǎng)需要及時(shí)溝通關(guān)于學(xué)生們的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生們更好地塑造自己的人格。

3.尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)好學(xué)生

每位學(xué)生皆是一個(gè)特別的個(gè)體，每位學(xué)生所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域也有所不同。有的學(xué)生擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，但有的學(xué)生卻擅長(zhǎng)交際。這是在小學(xué)德育工作當(dāng)中最普遍的現(xiàn)象，班主任在進(jìn)行教育時(shí)需要尊重學(xué)生們的個(gè)體差異，不能夠因?yàn)閷W(xué)生們不同就有所偏見(jiàn)，相反地，理應(yīng)尊重他們之間的不同，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，修正自己的缺點(diǎn)。

例如，當(dāng)班主任在進(jìn)行德育工作的教學(xué)時(shí)，需要不斷地觀察每位學(xué)生們的不同，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們各自的優(yōu)點(diǎn)以及短板。比如，班上的小明學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但他有種助人為樂(lè)的精神，當(dāng)班級(jí)的同學(xué)需要幫助時(shí)他總是二話不說(shuō)幫助他人，除此之外他還有很強(qiáng)的組織能力，因此，在每次進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)讓他協(xié)助組織，小明都能夠很好地完成。人生而不同，班主任尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生們發(fā)揮其所長(zhǎng)，改正其所短，可以讓學(xué)生們不斷地更新自己的價(jià)值觀，樹(shù)立正確的人格品行。

總之，以上就是關(guān)于如何在小學(xué)班主任德育工作進(jìn)行實(shí)效性的幾個(gè)策略。對(duì)于學(xué)生而言，良師益友和家庭教育都非常重要，班主任在德育工作時(shí)應(yīng)從這幾點(diǎn)出發(fā)，協(xié)調(diào)“學(xué)生、家長(zhǎng)、教師”三者之間的關(guān)系，促進(jìn)彼此之間的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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