高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索

向來(lái)

摘要：隨著市場(chǎng)需求增加，專業(yè)不斷細(xì)化，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，城市建設(shè)活動(dòng)廣泛開(kāi)展，人們對(duì)居住環(huán)境質(zhì)量和品位提出了更高的要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)變得越來(lái)越重要。根據(jù)調(diào)查可知近年來(lái)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升，并普遍高于其他專業(yè)的就業(yè)率，通過(guò)這一現(xiàn)象能夠看到社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的大量需求。但是，在高職院校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)存在與市場(chǎng)需求不匹配等問(wèn)題，導(dǎo)致許多學(xué)生在畢業(yè)后仍舊找不到理想工作。基于此，本文將從當(dāng)前高職院校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與不足以及對(duì)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的有效探索兩方面進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);市場(chǎng)需求

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)自己的生活質(zhì)量和居住環(huán)境的要求更高，因此，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)也逐漸收到人們的歡迎。據(jù)統(tǒng)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)是目前最具有潛力的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一，未來(lái)30-50年都將處于一個(gè)高速上升的階段。按現(xiàn)有開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的大中專院校培養(yǎng)速度，18年才能滿足人才缺口。但是，為什么很多高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生覺(jué)得自己一畢業(yè)就失業(yè)呢？

當(dāng)前高職院校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

1. 教學(xué)體制僵化落后，學(xué)生能力與市場(chǎng)需求存在不匹配

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的就業(yè)面很廣，原因在于我國(guó)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，市政建設(shè)項(xiàng)目和房地產(chǎn)項(xiàng)目如雨后春筍，無(wú)論是室內(nèi)設(shè)計(jì)還是景觀設(shè)計(jì)均需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)涵蓋從過(guò)去的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展到今天室外設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、街道設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、城市道路橋梁設(shè)計(jì)等全方位、多范圍的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。但是當(dāng)前，高職院校的實(shí)踐教學(xué)卻存在嚴(yán)重不足。首先，當(dāng)前高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)仍是以課堂教學(xué)為主，注重理論的教學(xué)，學(xué)生在課堂上聽(tīng)完課以后，不能將自己學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際，不知道市場(chǎng)需求，不知道市場(chǎng)想要什么樣能力的人才。其次，高職院校的教師具備比較高的理論知識(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)偏重的是講課與備課，沒(méi)有特別注重市場(chǎng)調(diào)研。自己的講課內(nèi)容難免與瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)需求，客戶喜歡產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。最后，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該是一門十分注重實(shí)踐的專業(yè)，但是對(duì)于很多高職院校而言，不論是出于對(duì)學(xué)生的安全考慮，還是學(xué)校自身資源能力不足，學(xué)生外出的實(shí)踐機(jī)會(huì)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓學(xué)生了解整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)，不能夠根據(jù)市場(chǎng)需求增強(qiáng)自身能力。

1. 學(xué)生自身迷茫，缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)

現(xiàn)代人們生活水平和公共場(chǎng)所消費(fèi)檔次的提高，設(shè)計(jì)也由過(guò)去偏重于硬件設(shè)施環(huán)境的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉熘匾暼说纳怼⑿袨?、心理環(huán)境創(chuàng)造等更廣泛和更深意義的理解，除了美觀外還要有藝術(shù)性、欣賞性、創(chuàng)造聯(lián)想性等，是近年來(lái)的一個(gè)新興的行業(yè)。但是，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性比較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上比較迷茫。首先，可以看出，雖然就業(yè)市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才缺口大，但是也要求比較高，不僅需要專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，還需要具備跨學(xué)科的知識(shí)，學(xué)科交叉已經(jīng)成為各專業(yè)人才的趨勢(shì)。而高職院校的學(xué)生求新探索能力差，往往是教師講什么，自己就學(xué)什么，在脫離中學(xué)時(shí)代教師家長(zhǎng)嚴(yán)加看管的環(huán)境后，學(xué)生下了課以后就像脫韁的野馬，在宿舍躲著玩游戲或者出去玩，沒(méi)有對(duì)提升自己進(jìn)行規(guī)劃，渾渾噩噩過(guò)日子。這樣的學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)十分迷茫，不知道自己能從事什么的崗位，缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)。

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的有效探索以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，明確就業(yè)信息和就業(yè)目標(biāo)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是指對(duì)于建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行整合設(shè)計(jì)的一門實(shí)用藝術(shù)。本專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)一直很廣闊，只要涉及到環(huán)境藝術(shù)類都可勝任，如建筑裝飾設(shè)計(jì)，室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)，園林景觀設(shè)計(jì)，環(huán)境工程改造等而且待遇非常高。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生一入學(xué)的時(shí)候，就樹(shù)立學(xué)生對(duì)本專業(yè)的信心，只要專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，一定能找到一個(gè)好的工作。但是，環(huán)境藝術(shù)所涉及的學(xué)科很廣泛，包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、人類工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)等學(xué)科。學(xué)生必須扎實(shí)學(xué)好這些科目，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高人文素養(yǎng)，教師要在此過(guò)程幫助學(xué)生制定在高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不可荒廢度日。

2.加強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富實(shí)踐形式

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)觀念和專業(yè)創(chuàng)作能力的社會(huì)所需人才;注重教學(xué)實(shí)踐，市場(chǎng)項(xiàng)目與課堂緊密結(jié)合，掌握較高的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)水平和較強(qiáng)的手繪出圖技能;能夠獨(dú)立完成各類功能的環(huán)境設(shè)計(jì)方案;具備職業(yè)操作能力的技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。因此，學(xué)校必須注重學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如果資金資源有限，學(xué)?？梢耘c同一區(qū)域的學(xué)校共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，打造學(xué)校聯(lián)盟，利用多個(gè)學(xué)校的積聚效應(yīng)，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化。

高職院校可以采用以下措施，促進(jìn)課程與項(xiàng)目的有效融合，為學(xué)生提供更優(yōu)的實(shí)踐平臺(tái)。首先，有針對(duì)性地導(dǎo)入實(shí)踐項(xiàng)目，杜絕盲目導(dǎo)入;在課堂上導(dǎo)入企業(yè)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)校應(yīng)該優(yōu)先考慮到創(chuàng)新性、新穎性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)，也不能夠忽視項(xiàng)目與課堂理論的對(duì)應(yīng)性;將項(xiàng)目導(dǎo)入課堂旨在指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)設(shè)計(jì)和制作項(xiàng)目，進(jìn)而以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用課堂知識(shí)解決問(wèn)題的能力;真正達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐鞏固理論的效果。其二，將項(xiàng)目導(dǎo)入課堂應(yīng)該保持與市場(chǎng)導(dǎo)向同步，企業(yè)項(xiàng)目的引入可以通過(guò)建立校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師“雙師制”來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校和企業(yè)課題項(xiàng)目的工程師共同建立指導(dǎo)小組，能夠及時(shí)交流學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，促進(jìn)市場(chǎng)導(dǎo)向同步的人才培養(yǎng)。其三，高職學(xué)校可以建立課題小組，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生在校期間不應(yīng)該局限于打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及解決問(wèn)題的能力。根據(jù)項(xiàng)目的引入可以為學(xué)生成立獨(dú)立的課題小組，讓小組成員之間分工協(xié)作，共同完成;這樣既提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生的合作意識(shí)，更加快了項(xiàng)目的進(jìn)度。

3. 加強(qiáng)校企合作，探究實(shí)踐教學(xué)模式

加強(qiáng)校企合作，有助于推動(dòng)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革。將企業(yè)與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)崗位對(duì)接，能夠?yàn)橥苿?dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供手段，為社會(huì)培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展，符合社會(huì)需求的人才。高職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)途徑加強(qiáng)與企業(yè)之間的有機(jī)合作。其一，校企結(jié)合多種因素共同制定培養(yǎng)人才的方案。企業(yè)的崗位要求和高校專業(yè)要求可以有效的聯(lián)合共同制定人才培養(yǎng)方案，充分利用校內(nèi)和企業(yè)內(nèi)部資源，為學(xué)生設(shè)立知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，發(fā)展目標(biāo)。不僅如此，高校和企業(yè)可以共同為學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，企業(yè)提供優(yōu)秀的實(shí)踐人才為學(xué)生提供企業(yè)部門技術(shù)，高校則側(cè)重于專業(yè)知識(shí)講授，如此以確保人才培養(yǎng)方案高效地實(shí)施;讓學(xué)生既能學(xué)到高職院校的特色理論課程，也能夠了解企業(yè)部門的需求。其二，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。為了更好的推進(jìn)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程，高職院校可以借由企業(yè)融資，改善校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生實(shí)踐提供更多的基礎(chǔ)設(shè)施，除此之外，還可以借用企業(yè)內(nèi)部高素質(zhì)人才為學(xué)生的“實(shí)踐課程”進(jìn)行指導(dǎo)，培訓(xùn)，以搭建高設(shè)施，高技術(shù)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課提升自己。其三，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、從業(yè)能力、職業(yè)院?？陕?lián)合企業(yè)在其內(nèi)部開(kāi)設(shè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。充分利用廠區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施，技術(shù)人才，為學(xué)生提供實(shí)踐基地，提供科學(xué)指導(dǎo)。在實(shí)踐過(guò)程中，相關(guān)企業(yè)要依據(jù)“環(huán)境設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求”讓學(xué)生在實(shí)踐中提升實(shí)踐能力，讓其適應(yīng)崗位需求，提升從業(yè)能力。進(jìn)而，為社會(huì)提供更高素質(zhì)的人才，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠順利畢業(yè)提供保障。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前社會(huì)，市場(chǎng)永遠(yuǎn)缺少人才，永遠(yuǎn)需要人才。所謂“一畢業(yè)就失業(yè)”的專業(yè)是那些自身專業(yè)能力不過(guò)硬，自身能力不足之人的托詞。因此，高職院校的教師應(yīng)該注重為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提供一個(gè)良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們了解社會(huì)，了解市場(chǎng)，完成學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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