數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學探討

趙勇

摘要：隨著當今社會的不斷進步以及新課程的不斷改革，核心素養(yǎng)教育教學理念逐漸深入人心，國家對人才的要求也越來越高，不僅需要他們具備知識，還要求他們具有較高的能力。基于核心素養(yǎng)進行教育教學是新課程改革的要求之一，老師應積極順應新課程改革的潮流，積極轉變教學方式，基于核心素養(yǎng)下進行初中數(shù)學教學，不斷培養(yǎng)出具備核心素養(yǎng)的初中生。

關鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);課堂教學

引言

老師在初中數(shù)學教學過程中，不僅要教授他們學習教材上的數(shù)學知識，更要兼顧他們的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習能力以及適應社會的能力。初中數(shù)學作為一門基礎學科，對于學生今后的發(fā)展有著至關重要的作用，老師應在教學過程中不斷鍛煉學生的邏輯思維，促進他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在下文中筆者將結合本人的自身教學經驗，針對在初中教學過程中如何基于核心素養(yǎng)進行高效教學、不斷鍛煉學生的思維能力、提高學生的知識素養(yǎng)展開研究討論，希望對廣大的初中數(shù)學老師有所啟發(fā)，進一步實現(xiàn)高效教學并提升教學課堂教學效率，為國家培養(yǎng)高素質人才。

一、核心素養(yǎng)對于初中數(shù)學教學的重要意義

第一方面，有利于促進學生形成數(shù)學邏輯思維。核心素養(yǎng)是多種良好品質的綜合體現(xiàn)，它需要初中生在學習過程中掌握一定的數(shù)學規(guī)律以及做題技巧和方法，老師在初中教學的過程中應注重培養(yǎng)學生的邏輯思維，使學生形成縝密的思維去高效的解決數(shù)學問題，并且數(shù)學與其他學科是緊密相連的，不僅能夠幫助學生提升成績，而且對于學生以后的社會經驗有一定的幫助。

第二方面，有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的運用能力。如果初中生可以具備良好的核心素養(yǎng)，那么在一定程度上會促進學生更深層次的理解教材上的數(shù)學知識，并能夠將日常生活與數(shù)學知識緊密結合，可以靈活利用數(shù)學知識解決身邊的實際問題，由此不斷提高他們的數(shù)學實踐能力_[1]。例如：老師在講解人教版初中數(shù)學七年級下冊第六章《平方根》這一課時，教師在基于核心素養(yǎng)下進行初中數(shù)學教學，使學生更加透徹地理解“平方根”的概念以及其應用方法，使學生在日常生活中能夠靈活運用平方根的知識解決實際生活問題，提高學生的實踐能力。

二、如何基于核心素養(yǎng)展開高效的數(shù)學課堂教學

（一）營造良好的教學氣氛，引導學生進行思考

在初中數(shù)學的課堂教學過程中，老師教學進度以及學生的參與程度對于教學效果都有著重要影響。因此，初中數(shù)學教師要在課堂上營造良好的數(shù)學學習氣氛，使學生能夠積極融入其中，借此提高教學效率，引導他們積極主動的去思考數(shù)學問題，在思考的過程中學生會形成數(shù)學思路，養(yǎng)成樂于思考的學習習慣。獨立思考作為核心素養(yǎng)之一，對于學生自信心的樹立有很大作用。例如：老師在講解人教版初中數(shù)學七年級下冊第六章《立方根》這節(jié)課時，可以在課堂上適當?shù)奶岢鰡栴}，比如：立方根在實際生活中有何運用？其基本定義是什么？引導學生進行獨立思考，在此過程中理清自己的思路，養(yǎng)成獨立思考的習慣，與此同時，老師可以鼓勵同學們進行討論，對于問題展開激烈的探討，在知識的碰撞下得出結論，由此營造一個良好的課堂氣氛，不斷使學生樹立核心素養(yǎng)_[2]。

（二）開展教學活動，鍛煉學生對知識的運用能力

處在初中階段的學生常常具有貪玩心，對于數(shù)學學習有一種排斥感。因此，老師應采取高效的教學措施，開展有趣的教學活動，比如，老師可以組織學生進行課堂游戲，使學生在掌握相應的數(shù)學知識的同時，鍛煉他們彼此之間的溝通能力，增強學生的團隊意識。例如：老師在講解人教版初中數(shù)學七年級下冊第八章《二元一次方程組》這節(jié)課時，可以開展有趣的課堂游戲，圍繞“二元一次方程組”的知識為中心，展開知識競賽，使學生在團隊合作下對知識加深印象。這樣一來，老師基于數(shù)學核心素養(yǎng)展開高效的課堂教學，不僅使學生在教學活動中學會了數(shù)學知識，更在一定程度上提升了他們解決問題和克服困難的能力，增強學生的團隊合作能力，對學生今后融入社會有關鍵性的作用。

（三）加強與家長之間的溝通，促進學生全面發(fā)展

根據(jù)研究表明，大部分家長忙于工作，與學生相處的時間較短，沒有與學生進行有效的溝通，這在一定程度上會影響學生的身心發(fā)展，不利于促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣_[3]。因此老師可以在教學過程中仔細觀察學生的學習狀況，并積極與家長進行溝通。根據(jù)傳統(tǒng)的家校溝通方式我們可知，老師與家長溝通的方式一般都是開家長會或進行家訪，這樣的溝通效率較低。隨著當今科技的不斷進步，老師可以靈活運用科技技術加強教學手段，可以利用網絡交流平臺，比如可以建立微信群與家長進行溝通，匯報學生每天的學習情況，根據(jù)學生的性格愛好以及學習特點進行有針對性的教學，并及時與家長進行交流經驗，使學生在老師與家長的努力培養(yǎng)下提高學習能力，樹立核心素養(yǎng)。

結束語

綜上所述，結合上文所闡述的有關在初中數(shù)學的教學課堂中如何基于核心理念進行高效教學的探討可知，在新課程改革的背景下，初中數(shù)學老師在教授學生知識的同時，應注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不斷提高他們對知識的運用能力，并引導他們樹立高尚的品格。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的過程任重而道遠，需要老師積極優(yōu)化教學方法，將核心素養(yǎng)教學理念靈活應用到初中數(shù)學的教學課堂中，不斷激發(fā)學生的數(shù)學思維，豐富學生的知識儲備。這樣一來，無論是對學生今后的學業(yè)還是以后步入社會都發(fā)揮著重要作用。

參考文獻

[1]顧慧玲. 數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學分析[J]. 才智，2018（09）：34+36.

[2]楊敏. 初中數(shù)學章節(jié)起始課的結構化教學設計研究[D].陜西師范大學，2018.

[3]向劍. 初中數(shù)學創(chuàng)設有效教學情境的研究[D].華中師范大學，2018.