談高職院校體育教學(xué)中的終身體育教育探究

楊川

摘要：如今，隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的改革創(chuàng)新，高職院校的相關(guān)教學(xué)工作也需做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。高職院校的教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在優(yōu)化文化課程方面，還需從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，在為學(xué)生普及文化課程的同時(shí)，提高學(xué)生的體能素質(zhì)。本文就將圍繞高職院校體育教學(xué)中的終身體育教育展開具體論述，以期改善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué);終身體育教育;

現(xiàn)代社會(huì)人們的生活節(jié)奏加快，在追求生活享受的同時(shí)，也開始注重體育鍛煉，以期改善自身身體素質(zhì)，保持健康健美的狀態(tài)。故而有必要將終身體育理念融入高職院校的體育課程當(dāng)中，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到終身體育的重要性，一直將該理念延續(xù)到今后的生活工作之中

1終身體育教育應(yīng)用在高職院校體育課堂中的重要性

所謂終身體育教育，就是指以人的一生為期限，在此期間一直堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，強(qiáng)身健體。將該理念融入到高職院校的體育教學(xué)中，則要求體育教師講究方式方法，采取合理的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就意識(shí)到終身體育的重要性，并將終身體育延續(xù)下去。再者，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，在學(xué)校學(xué)生需要接受一系列專業(yè)性的培訓(xùn)，不斷吸收專業(yè)知識(shí)，并做好實(shí)踐應(yīng)用，成為合格的技術(shù)型人才。而體育教學(xué)則在高職院校的教育中具有鋪墊作用，只有學(xué)生樹立起終身體育的意識(shí)，不斷堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活作息，健康的生活習(xí)慣，才能為其學(xué)好文化課程打下基礎(chǔ)，好身體才是日后工作的必須動(dòng)力。

2終身體育教育在具體實(shí)踐中的問題

2.1高職院校缺乏重視，終身教育收效甚微

縱觀當(dāng)前高職院校普及終身體育的實(shí)際情況，可以看出該理念沒有很好地融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中。學(xué)校只是更加關(guān)注體育專業(yè)學(xué)生的體育成績(jī)、運(yùn)動(dòng)技能，而對(duì)于終身體育則缺乏重視，沒有采取相應(yīng)措施加深終身體育的滲透，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該理念了解較少，終身體育成為形式口號(hào)，不具任何實(shí)際效用。

2.2終身體育教學(xué)模式固定死板

高職院校滲透終身體育的方式較為單一，只是在體育課堂開展宣傳工作，至于學(xué)生是否實(shí)踐，后續(xù)普及情況則缺少考察與了解，終身體育在體育教學(xué)中不具實(shí)際功能，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嚴(yán)重缺失。

2.3體育教師的綜合素質(zhì)不過關(guān)

當(dāng)前高職院校的體育教師在實(shí)際教學(xué)中，理論教學(xué)占據(jù)主要部分，而實(shí)踐教學(xué)相對(duì)較少，且教師在踐行終身體育教育理念的實(shí)踐上，也未能起到帶頭示范作用，體育教師的綜合素質(zhì)不符合終身體育的教學(xué)要求，學(xué)生無法全面理解和踐行終身體育。

3如何改善終身體育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1注重教學(xué)理念的創(chuàng)新

首先，高職院校的體育教師需要革新從前固定死板的教學(xué)模式，拉近與學(xué)生的距離，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂環(huán)境，從而為教師普及終身體育奠定基礎(chǔ)。其次，在實(shí)踐教學(xué)中教師必須要將體育專業(yè)技能和理論知識(shí)的教學(xué)從技術(shù)性慢慢到智能型過渡。教師在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段以及教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍下接受終身體育教育理念。最后，教師在普及終身體育理念時(shí)，不能急于求成，要做好眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的平衡，讓身心教育均衡發(fā)展，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，改善其對(duì)終身體育的認(rèn)知。

3.2提高學(xué)生接受度，增強(qiáng)學(xué)生參與熱情

興趣是一切工作得以開展的核心動(dòng)力，只有對(duì)一件事情感興趣，才能有動(dòng)力繼續(xù)后續(xù)的探究工作，進(jìn)而高效完成任務(wù)。這對(duì)高職院校的學(xué)生同樣適用。在普及終身體育教育理念時(shí)，只有學(xué)生保有極高的探究熱情，才能順利開展后續(xù)的體育實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持將終身體育一直延續(xù)下去。這就對(duì)高職院校體育教師提出了較高要求。首先，教師在日常教學(xué)中必須要正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，在課下和雙休日加強(qiáng)體育鍛煉，使學(xué)生有終身體育的意識(shí)。其次，高職院校體育教師必須要不斷開發(fā)和運(yùn)用學(xué)生的潛在能力，使其感受到學(xué)習(xí)體育的愉悅感，認(rèn)識(shí)到終身體育對(duì)其自身的價(jià)值所在，一直保有對(duì)終身體育的探究與實(shí)踐熱情。

3.3體育教學(xué)內(nèi)容方面的革新優(yōu)化

為了將終身體育教育理念成功滲透到高職院校的體育教學(xué)中，院校需要注重教學(xué)內(nèi)容的革新優(yōu)化，開創(chuàng)全新的終身體育教學(xué)體系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)做出課程活動(dòng)的調(diào)整與創(chuàng)新，讓體育項(xiàng)目更加豐富多元化。比如，院?？梢蚤_設(shè)多項(xiàng)體育類活動(dòng)，籃球、網(wǎng)球、排球、健美操等，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自行報(bào)名選擇體育課程，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)身體鍛煉的意識(shí)。又或者高職院?？梢远ㄆ陂_展競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，如接力比賽、一百米沖刺比賽、跳遠(yuǎn)比賽等等，以班或者院系為單位，展開競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比。通過這些活動(dòng)的開展，可以讓學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，為集體爭(zhēng)光。這樣不僅可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在活動(dòng)中強(qiáng)身健體，還能深化學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)知，讓其意識(shí)到終身體育的重要性，從而高度踐行，成為全面發(fā)展型人才。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想將終身體育教育理念高效融入到高職院校的體育教學(xué)中，需要從創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教師綜合素養(yǎng)、豐富體育活動(dòng)等多方面展開改革工作，高職院校需要意識(shí)到終身體育的價(jià)值所在，不僅要加大對(duì)該理念的宣傳力度，還需注重對(duì)其的具體落實(shí)，以期激發(fā)出學(xué)生對(duì)終身體育的探究熱情，并堅(jiān)持將終身體育踐行下去，始終保持體育鍛煉，提高自身身體素質(zhì)，進(jìn)而成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn);

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