“玩”出來的美術(shù)課

蔡燕秋

摘? 要：游戲教學(xué)符合小學(xué)生的心智發(fā)育規(guī)律，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂效率，為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)是非常有必要的。教師在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);游戲;運(yùn)用

【中圖分類號】G623.7? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0160-01

游戲和教學(xué)是兩個(gè)看似沒有任何關(guān)聯(lián)的事情，但將兩者融合到一起卻能起到良好的作用和效果。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)不僅可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還能有助于學(xué)生加深對美術(shù)知識的印象，幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)知識。

1.在新課導(dǎo)入中融入游戲教學(xué)

良好的開始是成功的一半，在教學(xué)中想要有一個(gè)良好的開始，就需要教師科學(xué)的選擇課程導(dǎo)入方式，充分吸引學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課程教學(xué)質(zhì)量，而游戲則是一個(gè)很好的課程導(dǎo)入形式，學(xué)生在游戲過程中注意力不僅會(huì)相對集中，而且還能夠提升學(xué)生的積極主動(dòng)性。教師在選擇游戲內(nèi)容時(shí)要從教材內(nèi)容出發(fā)，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，從而讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。以《摸一摸，畫一畫》為例，這一課程的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生接觸更多的美術(shù)材料和工具，并能夠用美術(shù)語言來表達(dá)自己的觸覺感受。而整個(gè)教學(xué)中比較困難的地方在于，學(xué)生很難用繪畫的方式來表現(xiàn)自己的感受。因此，教師可在新課導(dǎo)入中運(yùn)用游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中通過觸摸的方式來感知物體，并將自己所感知到的物體用線條的形式畫在紙上，畫完之后在拿出物品重新觸摸感知，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的知識和內(nèi)容，突破美術(shù)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。

2.課堂游戲和課程內(nèi)容要緊密結(jié)合

小學(xué)生對于游戲活動(dòng)往往是比較熱愛的，其積極性和參與度也是比較高的。為此，教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)要考慮是否有必要在教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，游戲教學(xué)的目的是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲取更多的知識，但如果在教學(xué)中應(yīng)用游戲達(dá)不到良好的教學(xué)效果，則游戲的開展就是沒有必要的。例如，在一些美術(shù)公開課中教師為了活躍課堂氛圍會(huì)組織學(xué)生做一些小游戲，但是這些游戲的開展和課程內(nèi)容并沒有任何的關(guān)聯(lián)，因此，這種游戲的應(yīng)用就是沒有必要的。盡管在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)是當(dāng)前新課改背景下所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，但游戲的應(yīng)用就要充分發(fā)揮它的價(jià)值，如果游戲的應(yīng)用不能很好的發(fā)揮作用，則這種模式就沒有必要使用。要根據(jù)課程的需要設(shè)定游戲環(huán)節(jié)和游戲內(nèi)容。課堂游戲要從課程的實(shí)際情況出發(fā)，對于需要設(shè)置游戲的則盡可能采用游戲教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，而游戲的運(yùn)用不能起到良好的教學(xué)效果，則不必采用游戲教學(xué)的形式。

3.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在游戲過程中學(xué)生能夠主動(dòng)參與，合理分配教學(xué)任務(wù)，從而提升合作意識和人際交往能力。例如，在美術(shù)課彩泥教學(xué)中，由于彩泥的可塑性較強(qiáng)，在制作過程中學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)而提升學(xué)生的動(dòng)手能力。在彩泥課上教師不要過多的參與，而是要讓學(xué)生以小組為單位，自行發(fā)揮。如，在《花點(diǎn)心》教學(xué)中，可以采用合作教學(xué)的模式，將學(xué)生分成不同的小組，以小組形式進(jìn)行合作，并且在小組之間游戲比賽，在小組合作中，每位學(xué)生都可以充分發(fā)表自己的意見和看法，為小組的勝利獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在游戲活動(dòng)中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，提升了學(xué)生自主解決問題的能力，還有效活躍了課堂氛圍。

4.運(yùn)用游戲來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

游戲教學(xué)總是能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，主動(dòng)融入到教學(xué)過程中。而且游戲教學(xué)形式簡單、生動(dòng)有趣，在游戲中學(xué)生能夠受到強(qiáng)烈的感染和熏陶，從而在潛移默化中提升自己的綜合能力。小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，小學(xué)階段是挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的關(guān)鍵階段。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師也要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，利用多樣化的游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的潛能。例如，在《水墨游戲》中，教學(xué)為了能夠提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，可以在教學(xué)中引入小組合作競賽游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。首先可對學(xué)生進(jìn)行分組，并給每個(gè)小組指定相應(yīng)的任務(wù)，在接到任務(wù)之后，學(xué)生便可以積極的行動(dòng)，快速的完成教學(xué)任務(wù)。最后，教師要對學(xué)生的作品進(jìn)行全面的評價(jià)，并評比出最優(yōu)秀的小組。通過這種游戲形式，可以讓學(xué)生真正投入到水墨畫的學(xué)習(xí)中，從而體會(huì)墨色的發(fā)展變化，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)是非常有必要的，游戲教學(xué)的應(yīng)用可以活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的課堂參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)而提升效果和教學(xué)質(zhì)量。此外，在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合課程的需要，有針對性的進(jìn)行游戲教學(xué)，使游戲教學(xué)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

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