小學高年級學生行為習慣養(yǎng)成方法探析

吳琳芝

摘? 要：小學高年級是學生習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這對于他們初中的學習生活及未來生涯都起著至關(guān)重要的作用。作為這一時期的班主任，不僅要著力學生學習成績的提高，更要注意孩子良好習慣和教養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學高年級學生;行為習慣;養(yǎng)成方法

【中圖分類號】G622.0? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0140-01

“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運”，此話足以證明培養(yǎng)孩子良好行為習慣的重要性。小學高年級階段是學生各種行為習慣養(yǎng)成的重要階段，教師要結(jié)合學生的性格特征以及年齡特征，制定切實可行的計劃，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

1.培養(yǎng)行為習慣要有計劃性

培養(yǎng)學生的行為習慣，要講究方式和方法，并事先有準備。班主任在接手班級后，要深入學生中間去觀察學生，在充分熟悉了解學生的情況下，從全方位培養(yǎng)學生的角度，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有針對性地加強養(yǎng)成教育。根據(jù)學生年齡特點和成長需要，對于學生好的方面要加以表揚激勵，使好的方面得到鞏固并有信心能夠持續(xù)發(fā)展。而對于有欠缺的方面，要按照行為習慣養(yǎng)成的規(guī)律，有目的、有計劃地加以指引，更要有耐心的培養(yǎng)學生慢慢將短板和不足補起來。班主任要把學生需要養(yǎng)成的行為習慣列成目錄，多和學生進行溝通，讓學生能夠理解老師的工作和良苦用心，并和全班學生統(tǒng)一思想，和各任課教師加強聯(lián)系，有的放矢地開展工作。

2.培養(yǎng)行為習慣要注重細節(jié)

習慣先要從行為開始，即從學生的一言一行抓起。比如，在學習方面，要求教師每接到一個班級的時候，就得把所要培養(yǎng)的行為習慣，對照學生條分縷析，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的欠缺和不足，然后逐個進行分解和落實，每天都要針對這些方面進行評價。如培養(yǎng)學生學會為自己制訂計劃的習慣;課前按時預(yù)習、課后及時復習的習慣;每天大聲早讀的習慣;做好課前準備的習慣;下課后準備下一節(jié)課的學具的習慣;不要等到鈴響后再準備的習慣;上課鈴響前回到座位坐好的習慣;傾聽同學發(fā)言的習慣;獨立完成作業(yè)的習慣;當天復習、自己做小結(jié)的習慣;寫日記的習慣;適應(yīng)老師的習慣。這些看似都只是學習上一些不起眼的小事，但是對于學生學習的確有十分重要的作用。在學生成長的重要階段中，培養(yǎng)學生形成這些良好的學習習慣，學生學習起來便可事半功倍。

3.培養(yǎng)行為習慣要嚴格要求

小學高年級學生很多方面都是具有不定性的，學生自身不良行為的反復性和內(nèi)在的惰性，都是養(yǎng)成教育過程中的絆腳石，這就需要教師在發(fā)現(xiàn)學生有錯誤傾向時就要防微杜漸。告訴學生錯了不僅要付出相應(yīng)的代價，還要承擔相應(yīng)的責任。現(xiàn)實生活中規(guī)則無處不在，但對于小學生而言，規(guī)矩是一個很麻煩的事情?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。如果沒有嚴格管理和要求，學生就很難把規(guī)矩變成自覺的行動。所以在這個過程中，教師要及時且客觀的對學生做出評價，學生受到評價的激勵作用，便會自覺地進行改正。當學生達到相應(yīng)的要求時，就要及時對學生進行表揚肯定，而且應(yīng)該是連續(xù)性的，督促學生不斷地按要求去做。

4.培養(yǎng)行為習慣要持之以恒

什么是習慣呢？有人這樣定義，習慣是穩(wěn)定的自動化的行為。根據(jù)2009年7月20日新華網(wǎng)的報道，英國心理學家通過實驗發(fā)現(xiàn)，大約經(jīng)過為期66天的堅持之后，人就會做到“習慣成自然”，把好習慣轉(zhuǎn)化成個人生活的一部分，不再需要刻意堅持。所以作為班主任，一定要注意自己習慣養(yǎng)成工作的計劃，創(chuàng)造機會，不間斷地重復孩子的行為，錘煉孩子的意志。比如，要求孩子全神貫注地去讀書，不能是他們一天做好就好了，如果第二天或某一天發(fā)現(xiàn)孩子沒有做到，就斷定孩子不可 “教”。我們一旦確立了要培養(yǎng)孩子這種習慣的目標，就要在之后的課堂閱讀中，通過各種評價與激勵，強化孩子全神貫注的讀書行為。

5.培養(yǎng)行為習慣要與家長密切配合

教育不僅僅只是學校和老師的任務(wù)，真正有效的教育，還需要家長和老師的齊力配合，才能做到真正的落實，學生才能朝著正確的方向成長發(fā)展。有些學生由于在學校受到老師教育的影響，有些壞習慣已經(jīng)慢慢在改正，但一回到家里，就立馬變了個人，各種壞習慣又開始躍躍欲試，更嚴重的是，有些父母視而不見，一味順著、寵著。長此以往，學生的不良行為習慣就在學校與家里重演。所以需要教師多與家長溝通，協(xié)商有效措施，才能改掉學生的不良行為習慣，并協(xié)同家長一起對孩子進行教育。只有學校與家庭兩處同時發(fā)力，在學生行為習慣養(yǎng)成階段及時糾正錯誤傾向，才能有助于達成教育的真正目的。

6.培養(yǎng)行為習慣要在班級中樹立榜樣

榜樣的力量的無窮的，特別是學生身邊的同齡人，既可望又可及，把優(yōu)秀學生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣才能切實具有模仿性。這便要求教師在平時生活中要善于發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)突出且優(yōu)秀的學生，讓他們在班級中介紹自己好的行為習慣、生活習慣及衛(wèi)生習慣等等，作為其他同學效仿的榜樣，以此達到示范的目的。但在以優(yōu)秀學生作為榜樣讓其他學生向其學習的同時，也要對優(yōu)秀學生進行思想教育，引導優(yōu)秀學生繼續(xù)保持優(yōu)良習慣，同時要做到不驕傲不自滿，嚴于律己、謙虛待人。

鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。教育者不僅要相信自己，更要相信學生。要善于引導學生領(lǐng)悟何為真正的真善美，并科學地、不間斷地引導、激勵學生追求真善美，促使學生形成良好的行為習慣，為其終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。同時，學生良好行為習慣的養(yǎng)成不單單只是學校和教師的責任，還需要家庭、社會的協(xié)力合作，才能將教育的作用發(fā)揮到最大化，才能為祖國培養(yǎng)一代又一代的有用人才。

參考文獻

[1]丁召良.小學高年級學生行為習慣養(yǎng)成方法[J].現(xiàn)代中小學教育，2013