小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用探討

於浩

摘? 要：如今在新的教育背景下，小學(xué)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)也受到了越來(lái)越多教育學(xué)者的重視，作為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，作文教學(xué)關(guān)系著小學(xué)生的成績(jī)以及語(yǔ)言的表達(dá)和交際能力，不僅如此，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升也有重要的意義。如今我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的情況并不可觀，其中教學(xué)方法還存在很多的不足，這就需要教師要積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，層遞式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為此教師應(yīng)該合理的利用層遞式教學(xué)模式進(jìn)行作文教學(xué)，本篇文章主要分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);層遞式教學(xué)模式;應(yīng)用探討

【中圖分類號(hào)】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0138-01

在小學(xué)階段，語(yǔ)文作為一門(mén)最基礎(chǔ)的學(xué)科，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)屬于重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的作文寫(xiě)作質(zhì)量，與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和成績(jī)有很大的關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升也有重要的意義。層遞式教學(xué)模式，注重教學(xué)要突出層次性，要求從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，并從最基礎(chǔ)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句積累開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作素材和有效的寫(xiě)作方法，來(lái)不斷的提高學(xué)生的作文寫(xiě)作效率，提升語(yǔ)文的教育質(zhì)量，所以教師應(yīng)該加大層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用和探索。

1.當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)屬于重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，與小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)以及交際能力等均有重要的關(guān)系，但是目前作文教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題。

（1）缺乏對(duì)作文教學(xué)的重視

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，作文教學(xué)質(zhì)量一直得不到有效提升的原因與教師自身的教學(xué)觀念有很大的影響，一直以來(lái)，教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，只重視學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，忽視了作文教學(xué)，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，導(dǎo)致在教學(xué)中無(wú)法開(kāi)展有效的作文教學(xué)。

（2）學(xué)生的寫(xiě)作興趣不足，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，還存在著學(xué)生寫(xiě)作興趣不足的情況，由于缺乏寫(xiě)作興趣，就導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作上無(wú)法創(chuàng)新，一直使用固定的方式寫(xiě)作，寫(xiě)作內(nèi)容也比較雷同，甚至還存在很多的抄襲情況，寫(xiě)作的質(zhì)量也比較低。

（3）教學(xué)方法單一、不合理

教師的教學(xué)方法也是影響小學(xué)生寫(xiě)作效率的關(guān)鍵因素，目前在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，大多數(shù)教師的寫(xiě)作教學(xué)方法都比較的單一，許多教師都會(huì)應(yīng)用背誦式的教學(xué)模式，比如，背誦一些優(yōu)秀的文章，這種具有一定功利性的教學(xué)方式，并不能有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，甚至還具有很強(qiáng)的盲目性，無(wú)法有效的提高語(yǔ)文的教育質(zhì)量。

2.層遞式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

層遞式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，注重教學(xué)的層次性，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的引導(dǎo)，可以有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作效率，以下就是層遞式教學(xué)模式在小學(xué)作文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，層遞式教學(xué)模式應(yīng)用的基礎(chǔ)，就是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，所以教師要加大對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，讓小學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣可以從以下方面入手，首先，教師在作文教學(xué)中，可以結(jié)合一定的小故事或者引入優(yōu)秀學(xué)生的范文來(lái)進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的長(zhǎng)處;其次，在寫(xiě)作題目設(shè)置時(shí)，可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)布置，這些都可以有效的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

（2）加強(qiáng)對(duì)字詞句的積累

字詞句的積累是最重要的，是寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)，所以教師在層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，要重視引導(dǎo)學(xué)生去積累更多的字詞句，為寫(xiě)作積累更多的素材，所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師就要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去積累文章中優(yōu)秀的語(yǔ)句或者詞匯，并在寫(xiě)作中合理的利用積累的素材，例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一內(nèi)容時(shí)，文章中不僅有很多的優(yōu)美的語(yǔ)句，也存在很多的寫(xiě)作手法可以供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生記錄下這些優(yōu)秀的寫(xiě)作方法和語(yǔ)句，從而幫助學(xué)生積累更多的詞匯、語(yǔ)句和寫(xiě)作方法，從而逐漸的提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

（3）提升學(xué)生的觀察和感悟能力

當(dāng)小學(xué)生有了寫(xiě)作興趣并積累了一定的素材后，教師就需要采取有效的手段來(lái)提高學(xué)生的觀察能力和感悟能力，來(lái)讓學(xué)生從生活中獲取更多的寫(xiě)作素材，并合理的融入一定的情感，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。教師可以讓學(xué)生以寫(xiě)日記的方式，讓學(xué)生觀察生活，并用筆和本將生活中的趣事記錄下來(lái)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力;教師還可以在課堂中讓學(xué)生討論自己印象最深的事，來(lái)與學(xué)生進(jìn)行分享，這些都對(duì)學(xué)生觀察能力和感悟能力的提升有重要的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，必須要引起教師的重視，為了有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作效率，教師就可以合理的引用層遞式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層次的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，不斷的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳娟.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].寫(xiě)作旬刊（上），2015.05（14）：154-156

[2]宋擁軍.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].新校園（閱讀），2016.11（14）：105-106

[3]史小芬.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016.13（03）：186-186