小學班主任如何提升學生學習積極性

黃紅

[摘要]小學階段的學生非常的活潑好動，而且還是各不相同的類型，班主任在面對不同學生時需要采取不同的應對策略，充分了解學生的性格特點，并以此為基礎，激發(fā)學生的學習積極性，推動學生的學習動力，讓學生養(yǎng)成較好的學習習慣。基于此，本文將班主任如何提升學生學習積極性為重點進行闡述，希望對小學班主任有所幫助。

[關鍵詞]小學班主任;學習積極性;提升

班主任是班級中的引導者、管理者。一個工作認真負責、有愛心的班主任對學生的學習興趣和學習效果有最為直接的影響。為了跟上素質教育的步伐，班主任需要嚴格要求自己，在學習上幫助學生，提高學生的學習成績;在生活中要關心、呵護學生，與學生做朋友，并為學生構建舒適輕松的學習環(huán)境，從而提高學生的學習積極性，形成良好的學習風氣，讓學生在良好的學習環(huán)境中體會到學習的快樂，進而喜歡上學習，并主動學習。

一、小學生學習積極性低的原因分析

在小學教學中，部分教師不會根據(jù)學生的實際情況制定教學計劃，而是照本宣科，使得學生處于被迫學習的狀態(tài)，從而導致學生缺乏一定的學習積極性。對此，想要提高學生的學習積極性，便需要充分了解學生的心理，根據(jù)學生的生理和心理，調動學生的學習積極性，讓學生不再抵觸學習，甚至覺得學習是件有趣的事。

由于小學生年齡較小，情緒容易兩極化，可能會突然的激動和高興，又或者突然的低沉和悲憤，而且在遇到一些事情后，會容易出現(xiàn)偏激的情緒。所以，在小學階段，若是教師和家長指導出現(xiàn)偏差，可能會使得小學生的情者、思想出現(xiàn)極端。小學階段的學生，很容易動情，但也容易受到外界因素的影響，在面對喜歡的事情時會投入百分百的精力，面對不喜歡的事情時會避而遠之[1]。因此，教學中，在遇上他們喜愛感興趣的課程，便會認真聽講，配合教師，學習效率高;反之，便會出現(xiàn)睡覺、開小差，甚至與教師唱反調的行為，學習效率也自然不盡人意了。而且大多數(shù)學生的學習，也都是遵從教師和家長的安排，原因便是他們還不知道學習對未來的成長有多么的重要，也不知道學習知識有什么用。所以，不管是在課堂上還是在家庭中，學生始終是處在被動學習的位置。另外，小學生的心理還不夠成熟，對待學習的方式也與對待其他事物一樣，喜歡便學，不喜歡便不學，因而具有一定的變動二、小學班主任提升學生學習積極性的具體措施

（一）與家長積極溝通交流

首先，教育的成功不僅需要學校的支持也需要家長的配合，特別是面對小學生。班主任在平時的工作中需要主動并積極的與學生家長進行交流溝通，建立聯(lián)系，了解學生在家里的學習情況和興趣愛好，并以此為突破口，制定相對應的解決策略，激發(fā)學生的學習熱情。其次，班主任與學生家長進行溝通時，需要有意識地將雙方放在平等的位置，另外還需要提高說話的藝術，從而達到藝術與科學管理班級的最終目的。最后，班主任在與家長溝通時，還需要互相分享教育理念和經(jīng)驗，取長補短，提高合作的質量，調動學生的學習興致。

（二）鼓勵學生進行自主學習

隨著新課改的不斷推進，自主學習能力得到了應有的重視，許多教師也意識到了培養(yǎng)學生自主學習能力的好處和意義。班主任便可鼓勵學生主動的進行學習，從而調動學生的學習興趣和熱情。對于小學階段的學生來說，班主任切記不可只培養(yǎng)學生的學習能力，還需要進行及時的指導，這樣才能有效的提升學生的學習積極性[2]。如在學生考試后，班主任可以跟學生一起分析試卷，研究試卷問題，還可以指導學生接下來的學習規(guī)劃;在學生對試卷進行分析前，班主任可以讓學生對每科試卷進行分析，再綜合起來分析每科試卷的結果，找到做錯的原因。通過這樣的方式，學生在每次考完試后，都能對自己接下來的學習有一定的認識，也能知道學習的目標和方向，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）加強學生的競爭意識

小學階段的學生好勝心非常強，這種好勝心能夠有效的增加學生的學習壓力和動力，進而提高學生的學習主動性?？茖W合理的競爭能夠讓學生明確學習目標，提升學習水準，增加學習的動力和樂趣。由于小學生的好勝心較強，班主任需要進行正確的指導，合理的運用學生這一特點。如，班主任可以在考試后找班上的某一位學生談話，并告訴他：“你只要繼續(xù)加油，努點力，一定能夠超過學習名次排在你前面的某某某，老師相信你是可以的，你有這個實力?！彪m然談話的內容非常的簡潔普通，但只要班主任給予足夠的鼓勵必能喚醒學生的好勝心，從而激發(fā)學生的學習積極性[3]。

三、結束語

班主任對小學生的學習和生活有著一定的影響，班主任不僅是學生在學習中的教育傳承人，也是學生在生活中的指引者。因此，激發(fā)小學生的學習積極性能夠確保教學的質量，在一定程度上還能加強學習的成效，提高小學生的學習成績，達到教師和家長的要求。另外，班主任在平時的教育中，需要積極摸索提高學生學習積極性的策略，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的學習習慣，從而提升小學教學的效率和質量，使小學生能夠更好、更全面地發(fā)展和成長。

參考文獻：

[1]張創(chuàng)升.小學班主任提升學生學習積極性的研究[J].新課程，2019（4）：225-225.

[2]廉智斌.淺談小學班主任班級管理的溝通技巧[J].當代教研論叢，2018（11）：86.

[3]黃志東.基于以人為本理念下小學班主任管理策略探討[J].科學咨詢（教育科研），2019（05）：57-58.