初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的運用策略

黃赟

[摘要]當(dāng)前，隨著教育方式、方法的不斷改進，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運用也越來越廣泛，對于初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)來講，信息技術(shù)運用情況如何呢？如何有效運用信息技術(shù)于初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合實際進行分析，探索初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)運用的策略。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù);美術(shù)教學(xué);信息技術(shù)

一、信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)實效性提升中的作用

所謂的課堂教學(xué)實效性，指的是經(jīng)過一段時間的教師教學(xué)，學(xué)生獲得的進步與發(fā)展情況。課堂教學(xué)時間45min，在如此短的時間內(nèi)如何提升課堂教學(xué)實效性始終是教師最關(guān)心的一個課題。初中美術(shù)課堂教學(xué)運用信息技術(shù)，通過信息資源、多媒體、PS軟件等與課堂教學(xué)進行結(jié)合，使美術(shù)課堂煥然一新，教學(xué)實效性顯著增強。信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)實效性提升中的作用主要體現(xiàn)在三個方面，包括加強師生互動、拓展教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過程。

（一）加強師生互動

初中美術(shù)是學(xué)生比較喜歡的一門課程，教師要抓住學(xué)生的興趣點，通過多媒體、PS軟件等信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，靈活處理教與學(xué)的關(guān)系，杉建學(xué)生感興趣，且能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情與學(xué)習(xí)熱情的有效課堂。在這樣的課堂中，學(xué)生更愿意參與教學(xué)，與教師建立友好的互動關(guān)系，使各個教學(xué)活動高效展開，達到良好的教學(xué)效果。

（二）拓展教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中美術(shù)課堂教具有限，教師一般通過作品模型講解知識，學(xué)生很難獲得比較直觀的視覺感受，只能通過想象去理解、學(xué)習(xí)、思考，增加了學(xué)習(xí)難度，不利于教學(xué)效果的提升。教學(xué)中引入信息技術(shù)后，多媒體課件、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等各種形式的教學(xué)手段進入初中美術(shù)課堂，使教學(xué)資源豐富多樣，突破了時空限制。教師通過多媒體、電腦等工具有效地利用教學(xué)資源，使學(xué)生可以獲得直觀感受，更容易投入課堂學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化教學(xué)過程

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中美術(shù)教師一般按照固有模式，利用板書、講述、小黑板、圖片等完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程冗長繁復(fù)，教學(xué)成效不高。而教師將信息技術(shù)引入初中美術(shù)課堂教學(xué)中，把書本的靜態(tài)描述變成動態(tài)的視頻教學(xué)，使教師難教、學(xué)生難懂的教學(xué)簡單化、形象化，既縮短了教學(xué)時間，又實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，極大地優(yōu)化了教學(xué)過程，實現(xiàn)了有效教學(xué)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)提升初中美術(shù)課堂教學(xué)實效性的策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

曾經(jīng)一位名人說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。從教學(xué)角度看，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，也就不會全身心地投入其中，無法形成有效的知識記憶，難以達到良好的教學(xué)效果，課堂實效性很低。因此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，促進課堂教學(xué)實效性的提升。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，情境教學(xué)法符合學(xué)生特點，易于激發(fā)學(xué)生興趣。具體教學(xué)中，教師可根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，依托信息技術(shù)的文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等形式，聯(lián)系生活實際或故事等創(chuàng)設(shè)情境，真正調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升美術(shù)課堂教學(xué)的實效性。如教學(xué)“凝練的視覺符號”時，為講清楚標(biāo)志的意義、特點及其構(gòu)成要素、表現(xiàn)形式等知識點，教師可應(yīng)用信息技術(shù)找一些交通標(biāo)志、建筑標(biāo)志、奧運標(biāo)志、校徽等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，再配以講解，在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生邊看邊想，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠快速理解標(biāo)志的意義、鄉(xiāng)成要素及表現(xiàn)形式等，最終有效提升課堂教學(xué)實效性。

（二）利用信息技術(shù)講解繪畫技法，增強學(xué)生的繪畫能力

微課依托于信息技術(shù)而產(chǎn)生，是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的一種具體方式，其在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠攻克繪畫技法等重難點教學(xué)，提高課堂教學(xué)實效性。初中美術(shù)教師講解繪畫技巧時，不少學(xué)生由于平時沒有接觸這方面的知識，無法在短短的45min內(nèi)熟練掌握繪畫技巧，無法形成繪畫能力。對此，美術(shù)教師可以借助微課進行繪畫技法教學(xué)，突出繪畫技巧教學(xué)內(nèi)容的針對性，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，特別是一些沒有掌握繪畫技巧的學(xué)生，可以通過教師分享的繪畫技巧微課視頻反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)繪畫技法。如教學(xué)“設(shè)計紋樣”時，為了讓學(xué)生掌握鉛筆素描技巧，美術(shù)教師可針對這一繪畫技巧制作微課視頻，集中講解鉛筆素描的畫法，以增強教學(xué)的針對性，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下掌握鉛筆素描技巧。

（三）利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)活動，增強師生的互動性

一個有效的教學(xué)課堂，往往是師生積極互動的課堂，所以師生之間的積極互動能夠增強課堂教學(xué)的實效性。初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)活動，加強師生之間的互動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中進步，促進課堂教學(xué)實效性的提升。如教學(xué)“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”時，教師明確了本單元活動一是室內(nèi)設(shè)計，活動二是考察與嘗試，活動三是景觀設(shè)計。為了增加這些活動的新意與吸引力，教師可利用信息技術(shù)把學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計作品和景觀設(shè)計作品制作成多媒體課件，以幻燈片方式播放每一張設(shè)計圖片，供全班學(xué)生賞析、點評，從而構(gòu)建友好的互動課堂。學(xué)生通過與教師的討論，不僅了解到室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計的要點，增強對環(huán)境設(shè)計的藝術(shù)鑒賞力，也形成了一定的環(huán)境設(shè)計思維。

三、結(jié)語

信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以拓展教學(xué)資源、加強師生互動、激發(fā)創(chuàng)新思維，顯著增強美術(shù)課堂教學(xué)的實效性。因此，初中美術(shù)課堂教學(xué)中教師應(yīng)加強信息技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體、微課及網(wǎng)絡(luò)資源等構(gòu)建有效課堂，提高課堂教學(xué)的實效性。

參考文獻：

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