淺談小學(xué)語文閱讀和寫作結(jié)合策略

黃彬彬

[摘要]小學(xué)語文教學(xué)中，如何提升學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面的研究受到了很多教師們的關(guān)注，閱讀與寫作的結(jié)合對(duì)于提升小學(xué)語文學(xué)科方面的效率起著重要的作用。本文通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)金寒際出發(fā)探索機(jī)何有效實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;閱讀;寫作

前言

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，并建立起來學(xué)習(xí)的自信心。并且，通過閱讀和寫作相互的促進(jìn)，讓學(xué)生逐漸了解語文學(xué)習(xí)給自己提出了哪些要求，并且為了適應(yīng)語文的學(xué)習(xí)該做哪些充分的準(zhǔn)備和努力。語文寫作和閱讀在某種程度上可以代表學(xué)習(xí)語文這個(gè)科目的優(yōu)秀與否。在小學(xué)建立起良好的語文素養(yǎng)，在以后的初中、高中的學(xué)習(xí)階段大部分人也能保持語文成績的優(yōu)秀，可見想要有優(yōu)秀的寫作技巧和閱讀才能，必須從小學(xué)就就打下良好的底子。因此，小學(xué)語文教師師可以系統(tǒng)開展閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織過程中掌握閱讀和寫作的方法和規(guī)律，提高他們語文閱讀和寫作的積極性。小學(xué)語文教師在教學(xué)中要系統(tǒng)設(shè)計(jì)閱讀和寫作相結(jié)合的具體步驟和方法選擇合適的主題，讓閱讀促進(jìn)寫作，也讓寫作促進(jìn)閱讀。因此，在小學(xué)語文的學(xué)科教學(xué)中，系統(tǒng)化的閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)模式，就可以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。具體來說，我們可從以下幾個(gè)方面做好兩者的結(jié)合工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀中積累寫作的素材和技巧

對(duì)于小學(xué)生來說，寫作是他們一個(gè)重要的難點(diǎn)。很多學(xué)生說話說得非常流暢，但是要寫作的時(shí)候卻感覺非常困難，甚至一說到寫作就恐懼萬分。用心分析學(xué)生在寫作遇到問題的具體情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以認(rèn)為寫作難，自己不會(huì)寫作，是因?yàn)槿狈懽鞯姆椒记桑踩狈懽鞯乃夭?。?duì)此，小學(xué)語文教師可以從培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀可以給他們帶來很多的好處，其中就包括他們可以從閱讀中學(xué)會(huì)寫作的方法和思路，也能積累大量的寫作素材。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生目前的閱讀水平安排閱讀材料由淺入深的逐漸提高，使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，并獲得一定掌握能力。對(duì)于低級(jí)的學(xué)生來說，他們的識(shí)字量有限，所以教師可以讓學(xué)生從最基本的繪本閱讀開始，再加上一些圖畫，這樣使學(xué)生更容易理解，也更容易把興趣培養(yǎng)起來，從而促進(jìn)寫作能力的提高。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中多一些思考，多一，此總結(jié)，讀材料中學(xué)習(xí)自己在寫作時(shí)該如何進(jìn)行模仿。總之，閱讀的過程是一個(gè)小學(xué)生積累認(rèn)知策略、心智技能的過程，也是一個(gè)他們豐富閱讀素材的過程。閱讀的素材涉及方方面面，小學(xué)生能夠從作者描寫的方法中學(xué)會(huì)一些技巧。這樣，在現(xiàn)實(shí)生活中，他們也能夠那些看似很尋常的事物利0場景，從而提高了他們寫作的意識(shí)和主動(dòng)性。

二、小學(xué)語文教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性

雖然寫作對(duì)于有很多學(xué)生來說，是有一定困難的，但是他們也知道自己只要努力學(xué)，就能提高寫作的水平”。閱讀和寫作是相互促進(jìn)的，因此，我們可以讓學(xué)生建立起對(duì)閱讀的興趣，增強(qiáng)他們寫作的自信心。要想引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀活動(dòng)來提高自身的寫作能力，必須要讓學(xué)生做到主動(dòng)參與閱讀。因此，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的樂趣所在，這樣才能幫助學(xué)生在潛移默化中提升寫作能力。由于小學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)儲(chǔ)備也很有限，所以，他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候經(jīng)常不知道該寫些什么，一個(gè)意思該怎么用書面語來表達(dá)。。他們對(duì)此感到非常的困惑，甚至是焦急。那么在進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生推薦～他們可以閱讀的書籍，并告訴學(xué)生，可以閱讀其的某一篇來掌握其中的寫作特點(diǎn)，然后在自己寫作的時(shí)候試著進(jìn)行模仿。這樣的方式可以更有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并會(huì)促進(jìn)他們?cè)谡n下主動(dòng)地進(jìn)行拓展閱讀。因此，小學(xué)語文教師也要監(jiān)督學(xué)生在閱讀中的獲得情況，要讓他們將自己閱讀中的所思所相學(xué)會(huì)的技巧和方法運(yùn)用在自學(xué)會(huì)的技巧和方法運(yùn)用在自己的作文當(dāng)中，讓學(xué)生能夠非常清楚地看到自己在不斷進(jìn)步。

三、小學(xué)語文教師要在評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文過程中注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

小學(xué)語文的閱讀和寫作活動(dòng)可以相互促進(jìn)，可以提高小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。因此，語文教師在評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文的過程中，就可以把那些可圈可點(diǎn)的優(yōu)秀作文獨(dú)地給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白這樣的作文為什么優(yōu)秀，優(yōu)點(diǎn)在什么地方，并提示學(xué)生以后在閱讀的時(shí)候要注意從哪些方面進(jìn)行有意識(shí)的閱讀。也就是說，教師在給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程要有一個(gè)有意識(shí)，就是讓學(xué)生能夠把寫作和閱讀緊密聯(lián)系起來。教師在兩者相結(jié)合的方法方面講解得越清楚，學(xué)生也越能夠抓住閱和寫作兩者相結(jié)合的本質(zhì)。相對(duì)于教師來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，因此教師要注意采用比較直觀的方式來教授給學(xué)生科學(xué)的方法。這是一種心智技能，從教師頭腦中外化呈現(xiàn)，并且進(jìn)一步讓學(xué)生理解掌握內(nèi)化的過程。小學(xué)生在閱讀中和寫作活動(dòng)中會(huì)非常自然地在兩者間進(jìn)行切換。一開始，學(xué)生對(duì)于相芙技能應(yīng)用并不熟練，但是熟練之后就可以非常方便快速地應(yīng)用這個(gè)過程。所以，這也提示我們小學(xué)語文教師要注意加強(qiáng)寫作的練習(xí)，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生寫作的質(zhì)量，注重寫作課的高效講評(píng)。寫作講評(píng)中，學(xué)生能夠獲得很多的經(jīng)驗(yàn)。從寫作中發(fā)現(xiàn)的問題以及發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，都能讓小學(xué)生在今后的閱讀活動(dòng)中有更多的思考，帶著思考和問題進(jìn)行閱讀，就能從閱讀中有更多的收獲，從而有效提高綜合能力。同時(shí)，也需要教師盡量增加學(xué)生寫作的頻率，并且有效監(jiān)督他們?cè)谡n下進(jìn)行拓展式的閱讀。拓展式的閱讀活動(dòng)開展得越頻繁，學(xué)生對(duì)閱讀和寫作本身的感性認(rèn)識(shí)也會(huì)越來越豐富。這樣， 正如古人所言的，“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有這樣，學(xué)生 就能感知到自己語文綜合素質(zhì)在不斷提高，從而進(jìn)一步提升自信心。

四、結(jié)論

總而言之，教學(xué)改革活動(dòng)把語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)一步引向創(chuàng)新高效的方向。因此，教師要從了解小學(xué)生的語文思維發(fā)展特點(diǎn)入手，讓學(xué)科的不同組成部分相互結(jié)合在一起，形成一個(gè)系狁整體，從而真正提高學(xué)生生的學(xué)習(xí)效能。此外，教師要注重從語文學(xué)科自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，將閱讀和寫作結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠在語文綜合素質(zhì)方面獲得培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓他們更能夠體會(huì)到語文這門學(xué)科的工具性價(jià)值，更有助于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有效應(yīng)用語文這個(gè)工具去分析解決問題，達(dá)成自己的目標(biāo)，獲得更好的發(fā)展。

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