高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)

崔大雁

【摘要】目前，教育教學(xué)改革不斷深入，要求教師將素質(zhì)教學(xué)理念深入滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念、教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中融入實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? ?核心素養(yǎng)? ?特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-007-01

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系特點(diǎn)

化學(xué)作為學(xué)生高中階段的重要學(xué)科，與其他各科學(xué)習(xí)、生活事物之間存在密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立人格培養(yǎng)具有重要意義，需要學(xué)校教師將高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)重視起來，注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。其高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具體包括兩方面，分別為宏觀辨識(shí)與微觀探究、科學(xué)探究、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。其宏觀辨識(shí)與微觀探究主要機(jī)制為學(xué)生以多種角度、多方面對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察、探究，從而有效認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的多樣性，依據(jù)所觀察的內(nèi)容實(shí)施物質(zhì)分類。該種化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求學(xué)生在事物觀察中與所學(xué)化學(xué)知識(shí)充分結(jié)合，比如，應(yīng)用所學(xué)的原子、分子以及化學(xué)元素相關(guān)知識(shí)解剖物質(zhì)組成、物質(zhì)形成等，通過該種化學(xué)微觀角度，解答生活中宏觀問題。教師在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)估時(shí)，需要考慮學(xué)生物質(zhì)觀察、物質(zhì)分類能力、分析物質(zhì)組成能力等。而科學(xué)探究、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)主要是指學(xué)生積極參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)過程中可以依據(jù)教材中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋化學(xué)現(xiàn)象。另外，在化學(xué)實(shí)踐時(shí)學(xué)生還可針對(duì)化學(xué)現(xiàn)象，提出具有探究價(jià)值的問題，在教師引導(dǎo)下學(xué)生能夠自主解決問題，從而有效提高學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力以及思維能力，最終促使學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與特點(diǎn)

（一）化學(xué)能力素養(yǎng)

化學(xué)能力作為學(xué)生核心素養(yǎng)組成的重要部分，只有有效提升學(xué)生化學(xué)能力才可促進(jìn)其綜合能力的提高。教師在對(duì)學(xué)生化學(xué)能力培養(yǎng)時(shí)可以依據(jù)化學(xué)課程實(shí)踐活動(dòng)，為其設(shè)置有趣的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使其能夠積極參與到化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來，并要求學(xué)生在化學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)動(dòng)手參與，從而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象，更加明確化學(xué)反應(yīng)式、化學(xué)原理的來歷。目前，不止教師在課堂中重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校也要求教師利用化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。比如，教師可以對(duì)教材中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行評(píng)估，依據(jù)教材難易程度向?qū)W生分配任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)要求，科學(xué)合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在此過程中可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)生化學(xué)能力培養(yǎng)要求。此外，學(xué)生在自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，可以邀請(qǐng)其他學(xué)生共同合作完成，在此過程中學(xué)生之間可以互相幫助、互相協(xié)作，最終促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。

（二）化學(xué)信息素養(yǎng)

化學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。需要教師將學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)重視起來，需要教師在實(shí)際化學(xué)知識(shí)講解時(shí)，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，在課前收集與教材知識(shí)相符的視頻、圖片，將其運(yùn)用多媒體播放出來，讓學(xué)生可以比較直觀的觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。另外，通過該種教學(xué)形式，還可提升學(xué)生的化學(xué)信息意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手機(jī)、平板以及電腦等電子設(shè)備收集與化學(xué)知識(shí)相符的視頻、文獻(xiàn)資料，在課外時(shí)間可以對(duì)化學(xué)知識(shí)、原理深入進(jìn)行剖析。目前，化學(xué)在高考試卷中的分值占比較大，其試題難度也隨之增大，越來越重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。由此可以說明，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，不斷提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)分析、應(yīng)用能力，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)中蘊(yùn)含的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）化學(xué)思維素養(yǎng)

化學(xué)思維素養(yǎng)為核心素養(yǎng)體系的重要組成部分，教師在化學(xué)知識(shí)教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生化學(xué)思維素養(yǎng)培養(yǎng)高度重視起來。其思維素養(yǎng)的培養(yǎng)的重點(diǎn)為邏輯思維能力提升，要求學(xué)生運(yùn)用化學(xué)原理、化學(xué)定理等，有效分析化學(xué)事物變化、性質(zhì)以及規(guī)律等，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)分析能力的提高。另外，化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)傳授時(shí)，避免單一講述化學(xué)定理、化學(xué)概念，需要在講解化學(xué)定理時(shí)科學(xué)合理設(shè)置化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較化學(xué)事物，并對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，以此為學(xué)生問題探究能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。除此之外，還應(yīng)該重視學(xué)生獨(dú)立思考能力、判斷能力培養(yǎng)，主要是教師依據(jù)化學(xué)現(xiàn)象，向?qū)W生提出相關(guān)問題，給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，隨后回答化學(xué)問題。在此過程中，若學(xué)生存在疑問，對(duì)問題產(chǎn)生質(zhì)疑，允許學(xué)生大膽向教師表述。比如，在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為其設(shè)置與之相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生通過觀察化學(xué)現(xiàn)象結(jié)合化學(xué)原理，在經(jīng)過一定時(shí)間思考后寫出化學(xué)反應(yīng)式，并向教師講述該化學(xué)反應(yīng)式所蘊(yùn)含的原理。

結(jié)束語：根據(jù)上文所述可知，化學(xué)在學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段具有重要意義，教師在向?qū)W生傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還需要將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)高度重視起來。注重學(xué)生化學(xué)思維、化學(xué)信息以及化學(xué)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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