王曉颯 全國紅
隨著新一輪課程改革的深入開展,近年來高考地理命題原則和試題變化趨勢(shì)對(duì)中學(xué)鼓勵(lì)教學(xué)改革有了很好的導(dǎo)向性,地理教學(xué)的有效性越來越受到重視。
在高中階段,地理相比其他學(xué)科,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性,而同時(shí)教師在教學(xué)過程中也存在重視背誦,輕視實(shí)際應(yīng)用和知識(shí)的遷移,關(guān)于規(guī)律的理解卻往往忽視了。
高中地理有效教學(xué)的實(shí)施,有助于提高學(xué)生對(duì)地理的興趣。運(yùn)用對(duì)學(xué)生有吸引力的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生,可以有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。從學(xué)科的角度看,核心概念是位于學(xué)科中心的概念性知識(shí),包括了重要概念、原理、理論等的基本理解和解釋,這些內(nèi)容能夠展現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科圖景,是學(xué)科結(jié)構(gòu)的主干部分。
在高中地理教學(xué)實(shí)踐中,如何提高地理基本原理和規(guī)律和有效教學(xué),本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的一些體會(huì)。
一、深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容及要求
?區(qū)域可持續(xù)發(fā)展主要了解區(qū)域的概念和類型,區(qū)域發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào),旨在幫助學(xué)生了解區(qū)域特征路徑,理解區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要意義,樹立因地制宜、人地和諧的發(fā)展觀。
法國地理學(xué)者馬東尼提出地理研究的原則:從空間看待一切是地理學(xué)的根本思想方法。東北師大袁孝亭教授團(tuán)隊(duì)因循這一原則繼續(xù)研究,對(duì)地理核心概念進(jìn)一步整理出:地理位置,地理分布,地理特征(含差異),地理過程,地理聯(lián)系包括局部與整體的聯(lián)系,區(qū)域間的聯(lián)系,要素間的聯(lián)系,因果關(guān)系,人地關(guān)系等。
在教學(xué)過程中,把握這些核心地理概念,有利于把握課程內(nèi)容的線索和層次,抓住教學(xué)中的關(guān)鍵;有效控制教學(xué)內(nèi)容容量,合理安排“腳手架”知識(shí);有利于邏輯思維能力的提升,而不是掌握更多的實(shí)事內(nèi)容。
二、重視問題導(dǎo)學(xué),讓所有學(xué)生參與問題解決的整個(gè)過程
問題式教學(xué),用問題整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法,關(guān)注問題式教學(xué),問題的提出是基礎(chǔ)。問題的提出應(yīng)考慮與實(shí)際情景相互關(guān)聯(lián),圍繞問題使教學(xué)問題的結(jié)構(gòu)化與關(guān)聯(lián)性更加突出。問題的呈現(xiàn)要利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)未知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣,利于學(xué)生創(chuàng)造性的解決問題。
如對(duì)流層大氣的受熱過程一課。先設(shè)置問題:1.對(duì)流層大氣的位置?2.大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用主要有哪些表現(xiàn)形式?3.材料中出現(xiàn)了哪幾種輻射?4.使地面增溫的能量來源是什么?對(duì)流層大氣的直接熱源是什么?5.對(duì)流層大氣中的什么物質(zhì)可以吸收較多長(zhǎng)波輻射?這樣讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。接著運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示大氣受熱過程,然后各小組合作學(xué)習(xí),分小組角色扮演大氣受熱過程。每組出3位同學(xué)分別扮演太陽,地面,大氣,上臺(tái)闡述對(duì)流層大氣的整個(gè)受熱過程。另外一位同學(xué)在黑板上畫出它們的關(guān)系示意圖(標(biāo)明能量傳遞形式)。在這個(gè)過程中,每位學(xué)生都能夠動(dòng)起來,提高了學(xué)生的參與度,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表述能力和畫圖總結(jié)能力。
問題式教學(xué)以問題發(fā)現(xiàn)和解決為要旨,在解決問題的過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維方式建立相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu),并能夠由表及里、層次分明的分析問題,合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師要特別關(guān)注開放性沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。
三、重視研學(xué)法,加強(qiáng)地理實(shí)踐力
地理實(shí)踐是支持學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的重要手段,也是現(xiàn)在新高考的側(cè)重點(diǎn)。地理實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,以學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)為宗旨,以地理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生用地理視角去觀察和思考。并在對(duì)真實(shí)世界的感受和體驗(yàn)中提升理性認(rèn)識(shí),逐步建立起知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。設(shè)計(jì)戶外實(shí)踐活動(dòng),考慮實(shí)踐內(nèi)容的適宜性和可行性,選擇具有典型性的實(shí)踐基地開展教學(xué)活動(dòng)。如學(xué)習(xí)旅游資源時(shí),先向?qū)W生展示問題讓學(xué)生思考旅游活動(dòng)如何設(shè)計(jì):旅游資源的綜合評(píng)價(jià);發(fā)展旅游業(yè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響,發(fā)展旅游業(yè)的過程中出現(xiàn)的問題及可以采取的措施。然后我們帶領(lǐng)同學(xué)們探訪花洲書院,分小組實(shí)地走訪,讓學(xué)生在游玩的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,探索答案,并進(jìn)行文字或音頻材料整理。
四、針對(duì)地理技能,加強(qiáng)培養(yǎng)識(shí)圖能力
地圖是地理課的載體,也是地理教學(xué)中用的最多的教學(xué)手段。地理的重要特點(diǎn)是許多重要信息以圖表形式呈現(xiàn),針對(duì)這一特點(diǎn),教師要重視教材圖表。在中學(xué)的地理學(xué)習(xí)過程中最主要的幾種地圖有:地形圖,氣候圖,政區(qū)圖,資源,人口,城市的人文地理信息分布圖,地理統(tǒng)計(jì)圖等。類型多樣,在學(xué)習(xí)過程中,教師要給學(xué)生講一些基礎(chǔ)知識(shí),保證學(xué)生一定的基本技能。其次就是要給學(xué)生講清楚一些分析地圖的步驟,然后嚴(yán)格要求學(xué)生按照步驟進(jìn)行讀圖。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要教師時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生,保證他們的執(zhí)行力并時(shí)常督促鼓勵(lì)。
同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中多畫圖。如大氣運(yùn)動(dòng)與等壓線的關(guān)系圖,通過分解讓學(xué)生自己動(dòng)手一步步畫出水平氣壓梯度力,地轉(zhuǎn)偏向力,風(fēng)向,摩擦力。在畫圖的的過程中,不但讓學(xué)生加深了對(duì)氣流運(yùn)動(dòng)方向,地轉(zhuǎn)偏向力的認(rèn)識(shí),也有利于鋒面氣旋系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。