微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用初探

吳強(qiáng)

摘 要：微課在教學(xué)中的應(yīng)用越發(fā)普遍，這順應(yīng)了當(dāng)下教育新潮流，具有積極意義。教師廣泛開(kāi)發(fā)新型課程資源，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越發(fā)生動(dòng)化、形象化。新穎的教學(xué)方式吸引了學(xué)生的有意注意，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以往的錯(cuò)誤認(rèn)知被打破，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生趨避、厭惡等內(nèi)心傾向性，在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生思維活躍，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)高效率的記憶系統(tǒng)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：微課;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

前言：現(xiàn)在與以往不同的是，智能產(chǎn)品圍繞在學(xué)生身邊，學(xué)生已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的個(gè)體。在這種情況下移動(dòng)終端的運(yùn)用是十分必要的。教育不能與時(shí)代相脫離，現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新的形式讓“微課”步入學(xué)生的世界，使得學(xué)生能夠更加清晰、具體的了解高中物理實(shí)驗(yàn)的各個(gè)流程和具體環(huán)節(jié)，以保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性，確保學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到真東西。

1 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

多數(shù)學(xué)生反映，高中物理實(shí)驗(yàn)過(guò)難，自己盡管付出了多數(shù)的精力和時(shí)間也只是在做無(wú)用功，毫無(wú)成效可言。學(xué)生認(rèn)為自己好像被拋棄在外，根本沒(méi)有領(lǐng)略學(xué)科精髓。教師雖提供了自主探究的機(jī)會(huì)，但是自己由于能力不佳，無(wú)法獲取知識(shí)，知識(shí)應(yīng)用更成為了一種奢望。以上學(xué)生所反映的不是一個(gè)特殊現(xiàn)象，它具有普遍性。這說(shuō)明了原有高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題。我們都知道，物理知識(shí)的獲得以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，只有不斷實(shí)踐才能夠獲取真知，這也就是說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的一種基本手段，學(xué)生只有參與實(shí)踐活動(dòng)才有可能培養(yǎng)與提升技能，才有可能完成信息演繹，并將重要信息歸納成結(jié)論。目前來(lái)看，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與預(yù)期之間的差距較大。另外因問(wèn)題的存在這一差距會(huì)越來(lái)越大。

學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了利用高速、智能的網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，其獲取渠道不斷擴(kuò)寬，形式越發(fā)多樣化。學(xué)生是當(dāng)下“微革命”的受影響者，思想正在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變。然而學(xué)校還未捕捉這一信息，沒(méi)有及時(shí)應(yīng)用新型方式和重要工具。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段過(guò)于落后，學(xué)生沒(méi)有開(kāi)啟一段良好的心路旅程自然不愿意跟隨教師腳步，學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力自然無(wú)法提高。

2 微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用必要性

現(xiàn)今教學(xué)問(wèn)題已經(jīng)出現(xiàn)，且不會(huì)隨著時(shí)間的推移自動(dòng)消失。為了保證教與學(xué)的效率大幅提高教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有針對(duì)性的將微課應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以保證學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，確保學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的快速構(gòu)建。另外，微課是新興出現(xiàn)的事物，時(shí)刻刺激著學(xué)生的各項(xiàng)感官。這樣以來(lái)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，更容易在探究中激發(fā)創(chuàng)新思維。微課所產(chǎn)生的效應(yīng)不同凡響，這樣看來(lái)，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入微課具有必要性。

3 微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 進(jìn)行課前微課設(shè)計(jì)，保障整體實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣時(shí)會(huì)自動(dòng)減少精力投入，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中，整個(gè)學(xué)習(xí)效果自然不佳。教師多采用課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)來(lái)解決這一問(wèn)題。傳統(tǒng)方法下教師留給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)仔細(xì)閱讀課本或教輔資料。這一方法所達(dá)到的效果并不理想。紙質(zhì)材料中多以文字為主，且較為枯燥。在學(xué)生腦海中這只是簡(jiǎn)單的文字符號(hào)，缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)?；诖饲闆r，教師可以用微課代替紙質(zhì)資料。例如“電表的改裝實(shí)驗(yàn)”，教師可以提前做好準(zhǔn)備工作，全方位的熟悉實(shí)驗(yàn)。另外可有針對(duì)性的在網(wǎng)上收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)信息，在此過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況確定大致內(nèi)容，將這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容錄制成微課，避免物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)停留在文字描述上。微課短小、精悍，所包含的知識(shí)點(diǎn)眾多，凝結(jié)物理實(shí)驗(yàn)的精髓。學(xué)生觀看之后能夠充分了解實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)操作，還可以針對(duì)疑難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，在學(xué)習(xí)過(guò)程中反饋給教師，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)輕松解決問(wèn)題。由于學(xué)生原先就已經(jīng)有了對(duì)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程錯(cuò)誤操作行為減少，整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常順利且效果顯著。

3.2 利用微課展示較難操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

傳統(tǒng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為單一操作，教師在上面做實(shí)驗(yàn)學(xué)生在講臺(tái)下觀看。這樣的教學(xué)方式存在較大的局限性。一方面在于班級(jí)人數(shù)過(guò)多，受距離限制一些學(xué)生未能有一個(gè)良好的體驗(yàn)感?，F(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是連續(xù)的，學(xué)生受打擾后難以對(duì)物理實(shí)驗(yàn)全過(guò)程有一個(gè)清晰透徹的了解，留有學(xué)習(xí)困惑。除此之外，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)受到特殊環(huán)境以及其他因素的制約，這些都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)講解不順利。學(xué)生很難觀察到物理現(xiàn)象，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生懵懵懂懂，學(xué)習(xí)效果自然差強(qiáng)人意。通信技術(shù)和信息技術(shù)快速發(fā)展，此種情況下學(xué)?？焖偻瓿闪藬?shù)字化建設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)以此為依托嚴(yán)格按程新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有意識(shí)應(yīng)用微課。為了更好的演示“光的折射”教師可以在課上播放微課視頻，為了保證學(xué)生能夠捕捉現(xiàn)象教師可以對(duì)視頻進(jìn)行暫停處理，確保學(xué)生對(duì)整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的理解更加系統(tǒng)完整。

4 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)有教學(xué)講究與時(shí)俱進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)下新潮流，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想利用微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示。為了保證微課成為實(shí)驗(yàn)課的一種有益補(bǔ)充教師應(yīng)當(dāng)多加思考，以研究者的身份置于其中，對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行精準(zhǔn)定位。接著借助微視頻開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步探索，通過(guò)觀看微視頻進(jìn)行知識(shí)有益補(bǔ)充.學(xué)生在此過(guò)程中不斷鍛煉自己，物理思維不斷活躍，能力的提升也不再是難題。

參考文獻(xiàn)：

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