游戲化教學(xué)在小班繪畫活動中的策略研究

張捧月

【摘要】? 本文以幼兒園美術(shù)繪畫活動中的基本環(huán)節(jié)和多種繪畫類型為依托，結(jié)合游戲化教學(xué)設(shè)計，著重提升小班幼兒繪畫參與的積極性、持久性和專注度等方面的情況，進(jìn)而探究游戲化教學(xué)在小班繪畫活動中的實施策略。

【關(guān)鍵詞】? 游戲化教學(xué) 小班繪畫活動 策略研究

【中圖分類號】? G612? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-121-02

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學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展既存在個體的差異性，也遵循一定的規(guī)律，小班幼兒的年齡段分布在3～4歲，是涂鴉階段和象征階段的連接點和轉(zhuǎn)折點，將“游戲化教學(xué)”結(jié)合小班幼兒繪畫活動中，推動幼兒主動思考、自由表達(dá)、增加活動的專注度和持久性，提高幼兒想象力和發(fā)展創(chuàng)造性的能力，進(jìn)而促進(jìn)小班幼兒繪畫能力的發(fā)展，是適用于推進(jìn)小班幼兒繪畫活動的有效指導(dǎo)方法。

一、小班繪畫活動中游戲化教學(xué)設(shè)計原則

幼兒園的園本課程和班本課程需緊密圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)依據(jù)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，在小班繪畫活動游戲化教學(xué)設(shè)計也需結(jié)合以上文件設(shè)立教學(xué)原則。

1.主題貼近小班幼兒生活，符合小班幼兒年齡認(rèn)知發(fā)展

小班美術(shù)繪畫的游戲化教學(xué)設(shè)計的主題需要貼近小班幼兒生活，從生活中的直接經(jīng)驗中所得，比如：汽車是幼兒生活中常見的物體，幼兒在街道和馬路上，都可以看到汽車的身影，知道汽車有不同的顏色、大小、種類、用途等，這樣貼近小班幼兒生活的事物，就是很好的小班游戲化活動教學(xué)設(shè)計的主題。

2.游戲化教學(xué)設(shè)計需簡單易懂，趣味性強(qiáng)

小班幼兒的游戲發(fā)展水平一般處在獨自游戲或者平行游戲階段，小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，也決定了小班幼兒游戲化教學(xué)設(shè)計需要簡單易懂，趣味性強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計中減少游戲規(guī)則的設(shè)定，采用簡練直接的語言，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)。例如在對多樣的水果進(jìn)行創(chuàng)作時，教師為引導(dǎo)者，以變魔術(shù)的形式，引導(dǎo)幼兒對袋子里的水果，進(jìn)行手感和形狀的感受和觸摸，并猜測袋子中水果的名稱，活動設(shè)計趣味性強(qiáng)，又便于兒童理解。

3.游戲化教學(xué)的活動設(shè)計服務(wù)于繪畫活動目標(biāo)

游戲化教學(xué)區(qū)別于自由、自主、自發(fā)的幼兒自主游戲，不是為了游戲而游戲，是為了服務(wù)于繪畫活動目標(biāo)而開展的游戲化教學(xué)。在小班繪畫活動中，教師需要靈活使用游戲化教學(xué)，可以是整個活動貫穿游戲化教學(xué)，也可以是某個環(huán)節(jié)使用游戲化教學(xué)，以最大化達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則。

二、以基本環(huán)節(jié)為依托小班繪畫活動中游戲化教學(xué)策略

在對小班繪畫活動中，進(jìn)行游戲化教學(xué)策略的設(shè)計與開發(fā)的過程時，將幼兒園美術(shù)操作活動劃分為感知與體驗，探索與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作與表現(xiàn)，欣賞與評議等四個基本環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合每個環(huán)節(jié)的活動的環(huán)節(jié)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，使游戲化教學(xué)策略服務(wù)于每個基本環(huán)節(jié)。

1.感知與體驗環(huán)節(jié)

小班幼兒以直接經(jīng)驗為主，幼兒在感知中了解活動主題的內(nèi)涵，在體驗中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的情感溝通。比如，在感知顏色冷暖色調(diào)中，需要調(diào)動幼兒的日常經(jīng)驗，直接用語言訴說的方式，有時難以被小班幼兒所理解。我們可以采用“故事情境配色”的游戲方法，讓幼兒為故事背景配色，在故事情境中的感受顏色所表達(dá)的熱情、快樂、興奮或者是退縮、安靜、涼爽等感受，幫助幼兒理解并區(qū)分冷暖色調(diào)。

2.探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)

探索與發(fā)現(xiàn)在小班繪畫活動中，主要是指幼兒對于美術(shù)繪畫工具的使用方法和繪畫材料特性的摸索與嘗試。比如幼兒在初次接觸水彩工具時，對于水彩工具的使用和筆刷大小尚無概念和感知，我們可以采用“筆刷兄弟來走路”的游戲方法，根據(jù)大中小筆刷走路的痕跡尋找對應(yīng)的筆刷，幫助幼兒感知水粉材料的使用方法和不同筆刷的創(chuàng)作效果。

3.創(chuàng)造與表現(xiàn)環(huán)節(jié)

如果說“感知與體驗”和“探索與發(fā)展”環(huán)節(jié)，是幼兒的由外對內(nèi)的輸入階段，那么幼兒的“創(chuàng)作與表現(xiàn)”就是一種由內(nèi)而外得輸出階段，幼兒以藝術(shù)的形式，創(chuàng)造自己的世界，把已有經(jīng)驗、思考和情緒以繪畫的方式表現(xiàn)出來。在這一階段的游戲化教學(xué)策略中，不但需要創(chuàng)設(shè)輕松的活動氛圍，教師還應(yīng)該退居后位，將游戲的主動權(quán)交還給幼兒，使幼兒可以在繪畫中自由的表達(dá)自己的所思、所想、所感。

比如在美術(shù)活動《寶藏成雙》中，教師創(chuàng)設(shè)尋寶情景，采用水彩和拓印相結(jié)合的方式，將一張紙的中間對折，在一面畫上喜歡的寶藏，紙張對折打開后，就會變成兩個寶藏，當(dāng)幼兒學(xué)會這一繪畫技法后，就進(jìn)入到了創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)，此時教師只要下達(dá)口令：“現(xiàn)在我們開始畫寶藏，音樂結(jié)束后，看看都有哪些寶藏變成了雙份！”這時教師就應(yīng)該退居后位，播放合適的音樂，讓幼兒在輕松的氛圍中自由創(chuàng)作。

4.欣賞與評價環(huán)節(jié)

欣賞與評價的環(huán)節(jié)可以以幼兒自評，教師評價，或者是同伴互評等角度開展，注意在教師評價時應(yīng)該將創(chuàng)作過程與結(jié)果相結(jié)合，綜合學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行評價。以游戲化教學(xué)在開展欣賞與評價時，更傾向于促進(jìn)同伴互評，大膽表達(dá)想法等方向。比如，在美術(shù)活動《商店里的漂亮衣服》中，將小朋友設(shè)計的衣服，平鋪放置在衣柜上，對“店員”說說：“你最想買哪件衣服？你喜歡這件衣服的哪些地方？或者這件衣服你想送給誰？”等等，以情境化的游戲方式來促進(jìn)幼兒的同伴互評。

三、以繪畫種類為依托小班繪畫活動中游戲化教學(xué)策略

美術(shù)中繪畫活動的種類包括很多種，比如，提前指定主題的命題畫，不規(guī)定主題的意愿畫，運用花紋圖案進(jìn)行裝飾的裝飾畫，將模具放在紙下的拓印畫和輪廓描圖畫，油畫棒和蠟筆進(jìn)行的油水分離畫，成品刮畫和自制刮蠟畫等等。

繪畫類型的不同，決定著在開展繪畫教學(xué)活動中的側(cè)重點不同，側(cè)重點不同影響著游戲化教學(xué)設(shè)計方向。例如，在命題意愿畫的教學(xué)設(shè)計上，游戲化教學(xué)主要設(shè)定方向為：以游戲形式挖掘主題內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)幼兒與主題間的情感連接，激發(fā)幼兒主題想象力和創(chuàng)作力。而在油水分離畫中，游戲化教學(xué)的主要設(shè)定方向應(yīng)該為：簡便并趣味化示范油水分離化的技能，使幼兒在游戲中愉快的習(xí)得油水分離技能。小班美術(shù)繪畫活動中，游戲化教學(xué)策略應(yīng)該隨著美術(shù)繪畫活動的種類，制定側(cè)重的游戲化設(shè)計方向。

以命題意愿畫為例的游戲化教學(xué)策略：

日常生活中的很多事物，都可以當(dāng)做小班幼兒的命題意愿畫的美術(shù)繪畫主題，在選定主題后，教師要發(fā)掘主題內(nèi)涵，找到獨特的藝術(shù)視角，以游戲化教學(xué)思路，設(shè)計相應(yīng)的美術(shù)繪畫活動方案。

以冰淇淋為主題開展《冰淇淋制作師》繪畫活動，設(shè)置活動目標(biāo)為欣賞各種各樣的冰淇淋造型，鍛煉小朋友的動手涂色能力，在蠟筆混圖的過程中，感受蠟筆漸變色的繪畫效果，發(fā)展想象力，樂于制作造型和口味獨特的自制冰淇淋。在傳統(tǒng)美術(shù)繪畫教學(xué)中，常常出現(xiàn)涂到一半就放棄了的幼兒，專注度和持久度較低，活動參與積極性較低。

如果以游戲化教學(xué)思路設(shè)計美術(shù)活動活動時，教師變身賣材料的人，幼兒變身冰淇淋制作師，在教室里設(shè)置原材料采購區(qū)（工具區(qū)）、食品制作區(qū)（繪畫區(qū)）和食品買賣區(qū)（作品展示區(qū)）等三個區(qū)域，將各種顏色的蠟筆放置在原材料采購區(qū)，每種顏色的蠟筆根據(jù)小朋友的想象設(shè)定口味，紅色草莓味、黃色檸檬味、棕色巧克力味等，小朋友自由走動，每次采購三種口味材料，最后由小朋友介紹自己制作的冰淇淋，大家互相交換欣賞。在這樣輕松自由的游戲情節(jié)中，小朋友參與繪畫活動的積極性大大提升，專注力與持續(xù)時間也有所提高，在游戲化教學(xué)中的，既促進(jìn)了幼兒的想象力的發(fā)展，又在輕松愉快中鍛煉了兒童動手涂色能力。

四、結(jié)束語

在實踐探究中，運用游戲化教學(xué)對小班進(jìn)行繪畫活動的引導(dǎo)實踐發(fā)現(xiàn)，在游戲中的幼兒能夠與美術(shù)材料積極的互動，常常能表達(dá)與創(chuàng)造出獨特的繪畫效果，游戲中減弱了幼兒的被動表達(dá)，更加注重幼兒的情感與情緒的表達(dá)，幼兒的參與性和積極性由此也提高了很多，教師實施游戲化教學(xué)和美術(shù)繪畫活動相結(jié)合的指導(dǎo)策略對幼兒的繪畫活動起到了重要的作用。

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“游戲化教學(xué)在小班繪畫活動中的實踐探究”成果（課題編號：GDXKT20731）】

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）/中華人民共和國教育部制定.[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.11（2016.5）.

[2]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南/中華人民共和國教育部制定[S].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.8（2015.3）.

[3]游戲的卓越性/（英）莫伊蕾斯（Moyles，J.R.）主編;劉峰峰，宋芳譯.北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.1（2018.3重?。▋和螒蜃g叢），ISBN 978-7-303-10727-8.

[4]邊霞.幼兒園美術(shù)教育與活動設(shè)計[M].北京：高等教育出版社，2008.195-199.

[5]余芬.4-5歲兒童線描畫的游戲化教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2017.