高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的情境教學(xué)策略

韓麗仙

摘要：隨著我國當(dāng)前教育改革的不斷深化，培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因此教師只有學(xué)會運(yùn)用更加新型的教學(xué)模式才能夠更好地提升同學(xué)們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識變得更加生動，進(jìn)而營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助同學(xué)們更加深化的了解所學(xué)習(xí)的理論知識。而本文也在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，立足于實(shí)際工作，深入討論利用情境教學(xué)策略培養(yǎng)同學(xué)們核心素養(yǎng)的重要性，點(diǎn)燃同學(xué)們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);情境教學(xué);教學(xué)策略

引言

對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師不僅僅是要在教學(xué)課程中為同學(xué)們傳授相應(yīng)的理論知識，更多的還要培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)，因?yàn)楦咧惺撬麄冃纬勺陨砝碚摰年P(guān)鍵階段，這時進(jìn)行正確的引導(dǎo)才能夠使同學(xué)們在高中時期就形成良好的人生觀和價值觀，達(dá)到預(yù)期教學(xué)的目標(biāo)。情境教學(xué)法可以借助更加生動的教學(xué)情境，引起同學(xué)們的好奇心，讓同學(xué)們在積極體驗(yàn)的情境當(dāng)中加深對于數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)知，更好地提升同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。

一、學(xué)會在教學(xué)過程當(dāng)中利用情景教學(xué)把握核心素養(yǎng)導(dǎo)向

在當(dāng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只有利用當(dāng)前存在的各種因素才能夠?yàn)橥瑢W(xué)們呈現(xiàn)更加直觀的教學(xué)情境，而在此過程中，教師應(yīng)該學(xué)會根據(jù)教材當(dāng)中存在的理論知識為核心，這樣才能更好地提升同學(xué)們的情感體驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力的同時讓他們能夠激起對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而增加自主探究的興趣，提升積極性的同時，進(jìn)一步提升核心素養(yǎng)。在我國當(dāng)前的教育體制下，已經(jīng)有很多課堂引入了情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@種方法是基于同學(xué)們認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)能力而發(fā)展起來的教學(xué)方式，多數(shù)時候都是利用同學(xué)們比較熟悉的場景而建造相應(yīng)的情境，這樣就可以使同學(xué)們有一種身臨其境的感覺，還能夠使學(xué)習(xí)到的理論知識在生活當(dāng)中有更強(qiáng)的代入感，在課堂教學(xué)中達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。對于大部分高中生來說，他們并不具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，也沒有完備的理論基礎(chǔ)，所以他們學(xué)習(xí)的動力正是對于事物的興趣，如果在這時利用情境教學(xué)法，就可以更好地提升他們的思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，讓每位同學(xué)都能在課堂教學(xué)當(dāng)中找到自己的閃光點(diǎn)，從而不斷的發(fā)掘潛能，幫助同學(xué)們在更加豐富的情感體驗(yàn)當(dāng)中獲取知識，為同學(xué)們營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

二、善于挖掘情境來源而培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其課本當(dāng)中存在大部分理論知識都是通過生活當(dāng)中的實(shí)踐而得出的結(jié)論，可以說數(shù)學(xué)來源于生活也應(yīng)用于生活。所以如果在教學(xué)過程當(dāng)中脫離現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境，那么就很難提升同學(xué)們對于數(shù)學(xué)的興趣，不利于同學(xué)們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此我們就應(yīng)該學(xué)會在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中將理論知識與實(shí)踐生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣才能用更加直觀的方式幫助同學(xué)們體會數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的價值，提升對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

例如，我們在學(xué)習(xí)《集合與函數(shù)的概念》這一課時，教師可以借助同學(xué)們耳熟能詳?shù)牡乩碇R為他們解釋集合的性質(zhì)，例如教師就可以告訴同學(xué)們地球七大洲所包含的內(nèi)容以及各洲之間的關(guān)系，這樣才能使他們明確集合與元素之間的關(guān)系，加強(qiáng)各個學(xué)科之間聯(lián)系的同時，提升同學(xué)們的核心素養(yǎng)，讓同學(xué)們能夠在不知不覺的學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識，提升課堂教學(xué)的效率。

三、利用課堂當(dāng)中存在的輔助工具增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

如果想要更好的在課堂當(dāng)中為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，那么就一定離不開多媒體技術(shù)的輔助，因?yàn)樵诋?dāng)前的教學(xué)過程中，已經(jīng)越來越依賴發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，只有這種方法，才能夠?qū)⒖菰锓ξ兜某橄笾R更好地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，也能利用視頻和圖畫的方式提升同學(xué)們各個感官的感知程度，使同學(xué)們能夠進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。對于現(xiàn)在的高中同學(xué)們來說，興趣是最好的老師，而教師也應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們的心理特征而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣才能在教學(xué)過程中不知不覺地拉近師生之間的距離，增加溝通和交流的機(jī)會，使同學(xué)們更加迅速的掌握學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

例如，我們在學(xué)習(xí)《空間幾何體》這一課時，教師就可以在教學(xué)過程中利用現(xiàn)在豐富的多媒體資源為同學(xué)們播放相應(yīng)的視頻和圖片，讓同學(xué)們可以借助千變?nèi)f化的幾何圖形而感知各個章節(jié)之間存在的相互關(guān)系，更好的培養(yǎng)同學(xué)們想象能力。同樣利用這種方法也可以做到化被動為主動，提升同學(xué)們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，幫助同學(xué)們在高中學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的科學(xué)探究精神，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用更加新興的教學(xué)方式，這樣才能順應(yīng)時代的發(fā)展，提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該學(xué)會圍繞教材的核心內(nèi)容為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣才能制造出更加符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法，幫助同學(xué)們在感知數(shù)學(xué)知識的同時培養(yǎng)核心素養(yǎng)，成長為祖國真正需要的人才。

參考文獻(xiàn)

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