文化傳承視角下的高中語文教學創(chuàng)新路徑

馮沖

【摘要】? 語文教育應(yīng)厚植于文化的土壤，特別我國絢爛多姿的傳統(tǒng)文化，是我們高中語文教學的素材寶庫。進入新時代背景下的高中語文教育，隨著國家的大力倡導(dǎo)，文化傳承成為主要路徑。由我國教育部頒發(fā)的《普通高中語文課程標準》中，明確將“文化傳承與理解”作為學科重點核心要素。本文就是在新時代教育體制改革背景下，如何在文化傳承的視角下實施高中語文教育新的路徑探索和實施方法進行闡述。

【關(guān)鍵詞】? 文化傳承 高中語文教學 創(chuàng)新路徑

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-011-01

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引言

文化是語文教育的重要媒介，其實語文教學特別是高中語文教學，傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)中國文化是其本質(zhì)的任務(wù)。新課標中也明確指出，高中語文教育必須將民族堅毅精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化脈脈相傳，將民族自身優(yōu)勢以及價值進行深入挖掘，潛移默化的讓學生接受傳統(tǒng)文化渲染，進而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。故此，在文化傳承的角度下提升高中語文教學質(zhì)量刻不容緩。

一、自己動手，打破從上而下的教育模式

傳統(tǒng)的高中應(yīng)試教育，輸入知識點的方式是單向的，是由教師“從上而下”的灌輸布置任務(wù)為主。在新時代教育背景下，應(yīng)打破傳統(tǒng)模式，更多地發(fā)揮學生自主學習自主參與的“能動性”調(diào)動學生的“積極性”，進而來擁有更加實在的“獲得性”。例如，具體到高中語文教學中，教師可以讓學生將學習過的詩詞歌賦自己編成一本“個人詩集”。在這個過程中，可以讓學為自己的詩集起一個符合自己個性化的名字，也可以用自己的語言、用青年的視角對整個詩集重新進行注解，引入符合時代甚至網(wǎng)絡(luò)用語從新解構(gòu)詩篇，深入加強理解。還可以以詩人的時代背景、生活經(jīng)歷寫出詩人的傳記，詩人的趣事等。甚至可以用自己所掌握的語文知識將詩詞改變成為一篇文字優(yōu)美符合氣韻意境的散文，來進一步鍛煉學生的實際語文應(yīng)用能力。以上多種手段綜合運用，能將“由上而下”的學習意識改為“自下而上”學習動力，切實將學生學習潛能激發(fā)。

二、全面放手，拓展提高學生的綜合素質(zhì)

在當代新時代教育背景下，綜合素質(zhì)是學生未來登入人生殿堂的核心競爭力。當代學生特別是城市學生自小受家庭培養(yǎng)，興趣廣泛。所以應(yīng)主動適應(yīng)形勢，不應(yīng)將學習陣地全置放于課堂之中。以高中語文教學為例，可以將優(yōu)美的古詩詞，文言名文等著作內(nèi)容延伸拓展，可以改變?yōu)槲璧?、話劇、小品、演講稿素材等多種形式。比如改編《桃花源記》、《前出師表》、《觀滄?！愤@類故事性、文學性俱佳的作品等?？梢宰寣W生在舞臺上、演講臺上以另一種形式進行深入領(lǐng)會，全面加強對中國傳統(tǒng)文化、文學獨特魅力的深入理解。進而還可以將這些文化精髓引入到自身愛好藝術(shù)領(lǐng)域，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

三、細節(jié)入手，全方位營造文化傳承氛圍

教育是文化傳承的手段，中國傳統(tǒng)文化是傳承的主要載體，光有手段和載體還不夠，文化傳承的氛圍往往被人忽視。在平時的高中語文教學中，教師應(yīng)用多種方法、多種途徑，想法設(shè)法提升語文教育中傳統(tǒng)文化的傳承氛圍。并促進學生融入其中，提高知識吸收效率。例如，可以在班級中設(shè)立“國學墻”，將古代文言中弘揚民族精神的名言警句置于其中，時刻喚醒學生的民族自豪感以及認同感?？梢栽趯W校中設(shè)立傳統(tǒng)文化黑板報，以歷史典故、傳統(tǒng)文化注釋為載體，讓其了解自身民族的優(yōu)良傳統(tǒng)以及文化經(jīng)典，潛移默化提高對祖國傳統(tǒng)文化的認知。還可以讓學生取一古人名言作為座右銘，置于課桌之上或者作為語文課本書簽，促使其立志奮發(fā)。同時多媒體手段的綜合運用能全方位營造文化傳承氛圍，教師平時應(yīng)多使用教師內(nèi)部的視頻、語音等多媒體新興教學手段，播放音樂、圖片、視頻等等，提高課堂文化氛圍的感染力。

四、家為把手，弘揚傳承中華傳統(tǒng)文化

中國的傳統(tǒng)節(jié)日，是中華文明數(shù)千年來國人習俗文化精華的濃縮，是億萬家庭崇思古代生活傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)。有效地利用端午、中秋、春節(jié)、元宵等傳統(tǒng)節(jié)日，以家庭為單位開展豐富多彩的課外活動，會極大的加深學生甚至家庭對中華民族傳統(tǒng)文化的理解?？梢栽诿糠昙压?jié)來臨之際甚至二十四節(jié)氣到來之時，開展征文、演講、繪畫、賦詩等活動，或者應(yīng)用現(xiàn)在流行的短視頻手機應(yīng)用平臺，拍攝同傳統(tǒng)節(jié)日主題相契合的小視頻，真正讓家庭成為傳統(tǒng)文化傳承的平臺。最后班級內(nèi)部集體討論評獎，頒發(fā)象征性獎勵，通過討論和頒獎等形式更全面加深學生對文化理解的延展性，從而有效地提高語文教學水平。

結(jié)語

新時代、新征程，教育事業(yè)面臨新局面。講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力，是每一名新時代教育體制改革背景下教育人的根本任務(wù)。當今時代的高中教師，在保證應(yīng)試成績的同時，更要綜合運用多種教學手段，不斷探索教學路徑，努力創(chuàng)新教學方法，以傳承優(yōu)良文化、弘揚民族精神為己任，全方面提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[3]陳國茂.如何在高中語文教學中傳承中華優(yōu)秀文化[J].漢字文化，2019（23）：59-60.