小學語文高年級段教學方法運用

曹國清

摘要：小學階段語文教學是我國最基礎的教育;是為學生以后的學習奠定基礎的階段;是積累語文素養(yǎng)、提升語文能力的重要課程。小學語文對小學階段的每一個學生學習習慣的形成都有著至關重要的影響。隨著我國對小學語文教學有了更多的要求，為了適應時代的進步和學生未來的發(fā)展，在小學語文高年級教學的過程中教師就應該采用多元化的教學方法，來提高小學語文高年級教學水平。

關鍵詞：小學語文;高年級段;方法運用

引言

小學語文是一門綜合性比較強的學科，語文涉及的知識面比較廣，對培養(yǎng)學生自主學習能力有著積極的作用。小學語文高年級段的教學方法要跟進時代的步伐，老師應該運用現(xiàn)代化的教學手段和方法來提高學生學習語文的能力，老師也要提高自己的的語文素養(yǎng)，才能更好地培養(yǎng)學生，為學生以后的學習奠定牢固的基礎。老師不能輕視高年級段的語文教學方法，要做好提高學生的全面能力，提高學生的學習效率的工作，積極改進小學語文高年級段的教學方法。因此，本文將主要探討小學語文高年級段教學方法的運用。

一、小學語文高年級段教學方法運用的重要性

在我國實行新課改之后，小學語文教學也得到了國家的重視，但是由于國家發(fā)展能力有限，我國的教育水平是不能跟西方發(fā)達國家相比較。我們應該更改我國的教育模式，讓我國的教育事業(yè)的到飛速的發(fā)展。

在小學語文教學的過程中，最為重要的是小學高年級段的語文教育，其可以為學生以后的學習生活各方面打下牢固的基礎。小學階段的語文學習足夠影響學生一生的學習和思考問題的方式，學生以后的發(fā)展都受到小學時期教育的影響。所以，全體語文教師應該創(chuàng)新小學高年級段語文教學的方法，這樣不僅可以為學生提供更好的學習環(huán)境和接受知識的方法，還可以開拓學生的眼界，培養(yǎng)學生的閱讀能力，幫助學生思維能力的塑造，為以后的學習生活奠定堅實的語文基礎。

二、小學語文高年級段教學方法運用的現(xiàn)狀

由于我國小學語文高年級段教學方法的運用不夠完善，語文教學中還存在一些嚴重的問題，老師應該通過對實際的教學活動中存在的問題進行分析，找出問題的根源，然后找到合適的解決方案。

在教學的過程中主要存在的問題有：一是，老師在教學過程中沒有運用合適的教學方法，小學生高年級段的教學應該著重培養(yǎng)學生思維能力和對解決問題的能力。在學生學習的過程中，也應該以學生為主體，而不是老師在課堂上孜孜不倦的進行“填鴨式”的教學。傳統(tǒng)的教學方法中教師把學生當做老師的傾聽者，這會使得學生對老師授課的方法和內容產(chǎn)生厭倦心理，導致學生的學習效果不明顯。二是，老師在教學過程中沒有選擇合適的教學內容。小學生的本性特點就是貪玩，如果學生對教學內容不能產(chǎn)生濃厚的興趣，也就很難接受老師選擇的語文內容，更別說體會內容中的思想感情。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，在小學語文課堂中，仍舊有部分老師沒有采取先進的教學方法，還是采用傳統(tǒng)的一問一答的方式進行教學，這種方式不僅不能讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，也不利于提高學生的發(fā)散性思維能力，更加不利于培養(yǎng)學生學習知識的能力。所以，老師只有經(jīng)過不斷反思，總結經(jīng)驗，才能找到合適的教學方法。

三、小學語文高年級段教學方法運用的創(chuàng)新

（一）改變傳統(tǒng)的教學理念

從古至今，語文教學運用的方式都是以教師講解為主，然后加強學生記憶。這種方式使得老師在教學活動的過程中，沒有讓學生對問題進行分析性、研究性的討論，從而導致了教師長時間的占據(jù)了教學活動的主體地位。這種模式的教學方式，不僅不能夠被學生所接受，還會使得學生只能一味的被動接受，從而讓學生產(chǎn)生厭煩心理，對語文學習效果不明顯和產(chǎn)生壓力。這些因素加在一起就會很難吸引學生對語文學習產(chǎn)生興趣。隨著新課程改革的深度進行，老師應該改變傳統(tǒng)的教學理念，正確認識到學生才是學習的主體，以學生為主體展開教學活動，改變傳統(tǒng)的教學方式，著重培養(yǎng)學生自主學習能力、自主探究精神和創(chuàng)新思維能力，一切以學生的發(fā)展為主，從而提高小學語文教學質量。

（二）運用創(chuàng)新性教學情境

改變傳統(tǒng)的教學方式，運用創(chuàng)新教學情境為學生提供良好的學習環(huán)境，根據(jù)學生的學習興趣和學習特點，積極地引導學生主動地參與到語文學習活動中來，從而提高小學語文課堂教學質量。因此，老師應該運用創(chuàng)設教學情境的方式來激發(fā)學生的學習興趣，運用多媒體教學手段來創(chuàng)設高科技的學習環(huán)境，讓學生們在老師創(chuàng)造的教學情境中愉快的學習，接受到更多的新知識，從而對小學語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）聯(lián)系生活進行教學

小學語文是一門基礎性的學科，老師們應該將實際生活與教學內容相結合。運用更具體的、更直觀的方式傳授知識給學生，在教學過程中達到教學目的的同時，激發(fā)學生的學習欲望。因此，在小學語文課堂中，教師應該結合實際的生活情景，讓學生能夠理解老師講解的內容，從而提高小學語文教學質量。

例如，在學習六年級上冊《狼牙山五壯士》這一內容時，教師可以采用多媒體的教學方式。首先，在課堂導入之前，教師可以通過多媒體播放與這篇文章內容相符的視頻或者圖片等。讓學生通過觀看視頻或者圖片后，對于接下來所要學習的知識點，有一個初步的印象。其次，在講述這一篇文章時，教師還可以加入一些革命時期的英雄案例。通過這種運用現(xiàn)實生活中真實案例的教學方式，不僅能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，也能夠提高語文課堂教學的效率。

結束語

總而言之，對于小學語文高年級段教學來說，老師要重視教學方法的運用，為學生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎，老師也要對教學方法進行創(chuàng)新，將各種教學方法進行有效的結合，來提高學生的學習能力，最終使得小學高年級語文教學質量得以提高。

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