關于小學五年級語文作文教學的反思

李遠

摘要：作文教學不僅是小學語文教學的重點也是難點，學生寫作水平的高低直接體現(xiàn)了其語文綜合素養(yǎng)的高低。在現(xiàn)如今小學五年級作文教學的過程中，有很大一部分學生在寫作時常出現(xiàn)語病、中心不突出等問題。因此，作為一名小學五年級語文教師，在作文教學的過程中就需要運用科學、合理的教學方法，使學生能夠通過課堂學習掌握更多的寫作技巧，從而寫出富有真情實感的作文。

關鍵詞：五年級;作文教學;反思

引言

寫作是學生認知水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)?！缎W語文新課程標準》中明確的指出：教師在作文教學的過程中要培養(yǎng)學生的書面表達能力，增強學生寫作的信心，使學生懂得將自己的所見、所聞、所想用語言文字的形式表達出來。但是由于小學生的年紀較小，他們往往容易忽略一些寫作素材，這就需要教師在教學的過程中加以引導，指導他們在寫作時要用自己的真情實感，并且與我們的現(xiàn)實生活相結合。只有這樣，才能提高小學五年級作文教學的效率。

一、當前小學五年級作文教學中存在的問題

由于很多教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，即使在新課程改革已經(jīng)全面推進的今天，很多教師在作文教學的過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法。因此，就導致了在實際的教學過程中存在很多問題。具體來講，當前小學五年級作文教學主要存在的問題有以下幾點：

（一）教師的教學過程缺乏目的性

在小學五年級作文教學的過程中，有一部分教師在教學時并沒有制定明確的教學目標以及教學方案。在課堂教學時也是隨心所欲，依照自己的教學經(jīng)驗來開展課堂教學。甚至有的教師在指導學生寫作時，只是隨便出幾個題目，就讓學生寫作。這種沒有目的性的教學方法，不僅不能提高學生的寫作水平，還會導致五年級作文教學的效率變得更低。

（二）部分教師人員采用傳統(tǒng)的教學方法

在新課標改革的背景下，傳統(tǒng)的教學方法和教學理念已經(jīng)不適用于現(xiàn)如今小學生的學習需求。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，主要側重于知識的灌輸以及理論的講解，而忽略了在課堂中啟發(fā)學生，并且這種傳統(tǒng)的教學方法也沒有凸顯學生的主體性。教師如果長期采用這種傳統(tǒng)的教學方法，就會使得小學五年級作文教學出現(xiàn)進退兩難的情況。

（三）學生的寫作水平上待提高

在實際的作文教學過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在學生中有這樣一種現(xiàn)象出現(xiàn)：每當教師布置相應的課堂寫作任務時，總有很大一部分學生在寫作時毫無思緒，無從下手。導致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要就是學生的寫作水平不高，并且語言文字知識的積累量也不夠，所以就導致了其在寫作的過程中出現(xiàn)沒有內(nèi)容可寫的情況。

二、小學五年級作文教學的策略

（一）讀寫結合以讀促寫

提高學生的閱讀能力是促使作文教學成功的有效方法之一。杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話就告訴我們，在小學五年級作文教學時，要幫助學生增加他們的閱讀量，這樣不僅可以拓寬學生的視野，還能使學生掌握更多的語言文字知識，從而激發(fā)學生的寫作欲望。

在作文教學的過程中，教師還可以教會學生如何仿寫，讓學生通過仿寫一些優(yōu)秀的段落或者文章，使其掌握更多的寫作技巧。學生在不斷仿寫練習的過程中，也會逐漸打開寫作的思路，從而真正喜歡上寫作。

例如，在學習五年級上冊《桂花雨》這一篇課文時。教師在講解完這篇課文后，就可以讓學生仿寫這篇課文的第二段。通過這種教學方式可以有效地吸引學生的注意力，并且激發(fā)學生的仿寫欲望。

（二）注重培養(yǎng)學生的寫作興趣

由于小學五年級的學生年紀較小，并且具有貪玩、好動的特點。如果教師所采用的教學方法過于枯燥、乏味，那么就會使得學生在課堂中會做一些與學習無關的小動作。小學五年級的課本教材是根據(jù)這一時期學生的身心特點以及學習特點等編排的，教材中的每一篇課文都是適合于學生學習的。因此，教師在講解這些內(nèi)容的過程中，就可以通過創(chuàng)設一些活動來激發(fā)學生的學習興趣。只有當學生對接下來所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們才會積極地參與，這樣就會使得五年級作文教學變得更加輕松。

例如，在學習五年級下冊《夢想的力量》這一內(nèi)容時。首先，教師通過提問：“同學們你們有什么夢想呢？”導入課堂教學。教師提出這一問題，學生們就會爭先恐后地回答，有的學生會說我想當醫(yī)生，有的學生會說我想當科學家。待同學們回答完這個問題后，教師在講解接下來所要學習的內(nèi)容。最后，在學習完這篇課文過后，教師還可以讓學生寫一篇《我的夢想》命題作文。通過這種教學方式，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。從而使學生在寫作的過程中，能夠將自己心中所想用語言文字所表達出來。

（三）加強對學生的寫作訓練

在學生日常寫作的過程中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)寫錯字或者所寫的內(nèi)容跟命題毫無聯(lián)系的情況出現(xiàn)。因此，在五年級作文教學的過程中，教師就需要提高學生組詞、造句的能力。讓學生在一次次的寫作訓練中發(fā)現(xiàn)自己在寫作時存在的問題，并且及時改正這些問題，從而提高自己的寫作能力。

結束語

總而言之，在小學五年級習作教學的過程中，教師需要將我們的日常生活與教學相結合，并且采用適合于學生的教學方式，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，以此來提高小學五年級作文教學的效率。

參考文獻

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