研學(xué)實踐教育活動視域下對語文綜合實踐活動的思考和嘗試

柯美真

【摘要】? 本質(zhì)上來說，研學(xué)實踐教育活動更看重“體驗式教育”與“研究性學(xué)習(xí)”的教育教學(xué)活動，一直遵循實踐性的原則，針對學(xué)校的語文綜合實踐活動不斷進(jìn)行探討。從某種程度上來說，我國非常豐富的研學(xué)實踐教育活動資源，能為開展語文綜合實踐活動的課外課程資源提供一定的借鑒價值。具體而言，語文綜合實踐活動主要是以旅行為課程資源，不斷地強(qiáng)化學(xué)生研學(xué)實踐教育活動中的閱讀能力、搜集信息能力、交際能力、寫作能力等等，進(jìn)而不斷地提升語文綜合實踐能力。

【關(guān)鍵詞】? 研學(xué)實踐教育活動 語文綜合實踐活動 課程資源

【中圖分類號】? G633.3? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-002-01

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在2013年2月份，國務(wù)院出臺了《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》，提出了“研學(xué)實踐教育活動”，進(jìn)而逐漸引起了大眾的廣泛關(guān)注，在2016年11月份教育部等11部門出臺了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)實踐教育活動的意見》，研學(xué)實踐教育活動從而被納入到了教育教學(xué)規(guī)劃之中，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌進(jìn)行，能夠推動研學(xué)實踐教育活動活動與學(xué)校課程有機(jī)的結(jié)合，在此背景之下，需要精心設(shè)計研學(xué)實踐教育活動活動的具體課程，同時盡力做到目的明確、活動生動以及學(xué)習(xí)有效性，避免“只旅不學(xué)地區(qū)開始進(jìn)行試點，在試點的過程中”或“只學(xué)不旅”的現(xiàn)象。

一、研學(xué)旅行中語文綜合實踐活動的價值

（一）以“學(xué)生為本”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

受傳統(tǒng)教育思想的制約，當(dāng)前我國的學(xué)生仍舊以課本知識為主，獲取間接經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)他人總結(jié)下來的知識來擴(kuò)大自己的知識面，但是真正到了社會中，面對各種問題卻無從解決。當(dāng)前社會是一個瞬息萬變的社會，作為國家未來的頂梁柱，學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力，如何去應(yīng)對這個瞬息萬變的社會，單純的靠死讀書、考高成績對于當(dāng)前學(xué)生來說已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力已經(jīng)是迫在眉睫了，研學(xué)實踐教育活動綜合實踐活動改變以往的學(xué)生只學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，而是讓學(xué)生投入到真正的實踐活動中來，體驗不一樣的鄉(xiāng)土人情，學(xué)習(xí)不一樣的知識，來充實自己并將自己所學(xué)習(xí)到的間接經(jīng)驗靈活的與直接經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，不斷的提高自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）促進(jìn)課程的改革，引導(dǎo)課程生活化

之前的課程一直處于一種繁重、瑣碎、毫無生機(jī)的境地，教師教起來無聊繁瑣，學(xué)生學(xué)起來更是如此。自研學(xué)實踐教育活動政策頒布即日起，受到了各個中小學(xué)的重視，開始逐漸進(jìn)行學(xué)校的課程改革，立志將課程立足于實踐，面向生活，能夠為學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識解決實際問題提供了廣闊的空間。

（三）開闊學(xué)生的視野，豐富情感體驗

由于學(xué)業(yè)的沉重，現(xiàn)在的中小學(xué)生的認(rèn)知水平是非常有限的，只單純的局限于課本的內(nèi)容，對外界不了解，研學(xué)實踐教育活動將研究與旅行相結(jié)合，不僅開拓了中小學(xué)生的視野，也使學(xué)生掌握了更多的知識。研學(xué)實踐教育活動綜合實踐活動不同于一般的實踐活動，更不同于書本教材，它超越了課堂、學(xué)校、教科書的局限，將視野拓展到了自然、社會以及更寬更大的地方。學(xué)生們通過去景點、博物館、歷史遺址、古城等地方可以感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，也可以了解當(dāng)?shù)氐奈幕蜌v史，從中吸取智慧，從而提升自己的內(nèi)涵與修養(yǎng)。

二、提升研學(xué)實踐教育活動中語文綜合實踐活動課程的建議

（一）創(chuàng)新實踐活動主題

從某種程度上來說，在進(jìn)行研學(xué)實踐教育活動語文綜合實踐活動課程中，結(jié)合當(dāng)?shù)氐谋就临Y源，則是進(jìn)行研學(xué)實踐教育活動中語文綜合實踐的主要方式。研學(xué)旅行是需要學(xué)生親身參與、親身實踐的一種校外集體活動，在這一活動中學(xué)生會得到最直觀的視覺沖擊與情感體驗。因此，引導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)旅行中深化閱讀感悟，是創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)形式、提升語文閱讀教學(xué)效果的有力突破口。例如，《囚歌》是近代革命者葉挺于1942年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，抒發(fā)了革命者為了革命事業(yè)勇于獻(xiàn)身的大無畏精神及壯志豪情，但教學(xué)時，由于學(xué)生年齡較小，無法對詩人葉挺借助本詩所抒發(fā)的情懷產(chǎn)生認(rèn)同感，更談不上實現(xiàn)深刻理解了。因而學(xué)生進(jìn)行了“尋訪閩革命歷史遺跡的紅色之旅”，分別是解放軍烈士廟、李子芳紀(jì)念館、郭節(jié)書房。在實踐過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識，在紅色研學(xué)旅行中，革命歷史一一浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，帶給他們最強(qiáng)烈的感官沖擊與情感體驗，他們對革命烈士的豪邁情懷以及當(dāng)時社會的黑暗有了更直觀的認(rèn)知。這時，再聯(lián)系《囚歌》這首詩，他們的感悟會更深刻，閱讀教學(xué)的效果也會更理想。

（二）在研學(xué)旅行中深化閱讀感悟

基于研學(xué)實踐教育活動視角下的語文綜合實踐活動，需要針對全體學(xué)生的具體情況來進(jìn)行，推動全體學(xué)生綜合發(fā)展。同時在進(jìn)行實踐活動中應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的不同，同時針對性給予每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予最大化滿足。另外在活動設(shè)計過程中，教師還可以專門為學(xué)生設(shè)計多元化的活動方式，比如說相聲、小品、器樂等等，這樣能夠為全體學(xué)生提供更多的參與機(jī)會。

（三）強(qiáng)化整個活動過程中的正確引領(lǐng)

自從2013年開始，研學(xué)實踐教育活動獲得了專家們的關(guān)注與重視，其主要觀點是研學(xué)實踐教育活動語文綜合實踐活動屬于有效的提升學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的方式。對于學(xué)生們來說，在開展研學(xué)實踐教育活動的過程中，一方面能夠感受祖國的美好河山，體驗到不同的風(fēng)情，另外一方面獲得課堂上收獲不到的知識，擴(kuò)寬學(xué)生們的眼界，提高自我的人生價值。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]武晶.語文課堂在路上——語文研學(xué)實踐教育活動的定位與設(shè)計[J].中國民族教育，2018（01）：49-51.

[2]謝秋蓉.淺談研學(xué)實踐教育活動與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效融合[J].學(xué)周刊，2018（28）：115-116.