高一學(xué)生養(yǎng)成教育的方法探討

沈鐵香

【摘要】 高一學(xué)生剛進(jìn)入高中，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對其日后學(xué)習(xí)和生活有重要幫助。班主任作為高一學(xué)生的主要管理者，要重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，通過養(yǎng)成教育對其進(jìn)行約束，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 高一學(xué)生 養(yǎng)成教育 方法

【中圖分類號】 G635.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-151-010

我個人認(rèn)為一位班主任成功的最高境界應(yīng)該是：他（她）所帶班級的學(xué)生無論在任何時(shí)候都自覺遵守校紀(jì)班規(guī)，自制力強(qiáng)，行為動靜分明，一切井然有序就是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的成功體現(xiàn)。高一學(xué)生，進(jìn)入青少年時(shí)期，處于世界觀、人生觀的初步形成階段，學(xué)生剛踏入高中大門，對周圍的一切人和事都感到非常好奇，有雄心壯志，但他們考慮問題帶有明顯主觀性和片面性。辨別是非的能力也差，情緒易波動。有些學(xué)生自認(rèn)為自己初中是學(xué)校的尖子，為升學(xué)考試?yán)哿艘粓觯搅烁咧性摗八梢豢跉狻?。這關(guān)鍵時(shí)刻若忽略了對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)募s束，學(xué)生就錯過了養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的好機(jī)會。因此從高一開始抓好養(yǎng)成教育的培養(yǎng)是十分必要的。

下面就談?wù)勎覀€人在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面的一些做法：

一、依據(jù)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特情出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。我在一開學(xué)第一節(jié)班會課，根據(jù)本班的特點(diǎn)，制定適合本班班情的班規(guī)，并進(jìn)行逐條宣讀和解釋。在黑板寫上：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”，讓學(xué)生更能深切地體會班規(guī)的重要性與必要性。

例如，我從以下幾個方面制定班規(guī)，以規(guī)范高一學(xué)生的養(yǎng)成教育。

（一）考勤制度

1.請假。請假的同學(xué)必須由班主任親自準(zhǔn)假。先請假后離校，回家后由家長致電班主任，回校后將請假條交給副班長進(jìn)行造冊登記。副班長一個月進(jìn)行統(tǒng)計(jì)一次，請假人次在班會課上進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)與批評。表揚(yáng)那些少請假或不請假的同學(xué)，批評并處罰請假一月超過三次的同學(xué)。

2.遲到。在上課期間全體學(xué)生必須按時(shí)到位，不得遲到（以預(yù)備鈴為準(zhǔn)）。由值日班干進(jìn)行登記遲到現(xiàn)象并及時(shí)向班主任反饋。由班主任進(jìn)行教育幫助學(xué)生及時(shí)糾正不良行為。

（二）課堂制度

1.值日班干登記制。對于課堂上一些學(xué)生的違紀(jì)不良行為，如講閑話，趴桌子（睡覺），吃東西，搞小動作，看課外書等，由值日班干進(jìn)行監(jiān)督登記。課后，班主任一定要作出及時(shí)的教育與處理，以幫助學(xué)生克服課堂上的不良行為習(xí)慣。

2.班主任巡堂制。上課期間，班主任應(yīng)勤走動于班級，進(jìn)行突然“襲擊”，善于并及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級中存在的不良現(xiàn)象，防患于未然。

3.遏制講閑話制度。晚自習(xí)或每節(jié)課預(yù)備鈴響后這些時(shí)間段都是學(xué)生自制較差、愛講閑話的時(shí)候。如何遏制這種不良現(xiàn)象呢？可分四步走：值日班干管→值日班干登記反饋→班主任批評教育→重編座位。先由班干部提醒同學(xué)們要保持安靜，若屢教不聽者則進(jìn)行登記反饋給班主任。由班主任進(jìn)行及時(shí)的教育和糾正。屢教不改者則重編其座位，一般經(jīng)過班干的監(jiān)督、老師的教育都會有所進(jìn)步，不會讓自己走到第四步。

班規(guī)還應(yīng)包括課余制度，如課間要求、中午課室紀(jì)律和值日要求等。還包括內(nèi)宿生、外宿生管理規(guī)定。

班規(guī)一宣布，就可以讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)這個班就在頭腦中深深地烙下班規(guī)、常規(guī)、禮儀之烙印。我一直在學(xué)生當(dāng)中倡導(dǎo)“班規(guī)在我心中”，班規(guī)是自己不斷前行的“警示燈”。在班規(guī)的實(shí)施當(dāng)中，班主任應(yīng)善于抓典型、抓落實(shí)，真正做到言出必行。在處理學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)以教育為主，育人為本。不輕易地把學(xué)生推出校門、推向家庭、推往社會導(dǎo)致我們教育的失效。

二、制定評價(jià)制度，落實(shí)養(yǎng)成教育

制定評價(jià)制度對進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。在對學(xué)生進(jìn)行了班規(guī)宣讀解釋之后，我制定了“自評—生評—師評”的評價(jià)制度，開展“我班之星”的活動。一周或一月后，評出各種行為習(xí)慣較好的學(xué)生，如“守時(shí)之星”、“守紀(jì)之星”、“自覺之星”、“零請假之星”“進(jìn)步之星”等。先由學(xué)生自評，同學(xué)們觀察認(rèn)可、班干部認(rèn)定，班主任最后審核通過。再根據(jù)學(xué)校進(jìn)行的“文明班”評比量化，評選出“文明宿舍”、“衛(wèi)生之舍”等，促使學(xué)生互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。這種多元化評價(jià)過程，是學(xué)生主動參與，自我反思，自我發(fā)展的漸進(jìn)過程，也是落實(shí)養(yǎng)成教育的重要途徑。

三、采用激勵方式，深化養(yǎng)成教育

在對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表揚(yáng)肯定，對他們來講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。

（一）物質(zhì)激勵。在學(xué)校宿舍內(nèi)務(wù)檢查中，一個月內(nèi)無通報(bào)或扣分的宿舍，則被評為“文明宿舍”，并由班主任出資獎勵現(xiàn)金10元。若一個月內(nèi)無通報(bào)的宿舍，并在內(nèi)務(wù)檢查中扣分不超過3分，則獎勵5元。在每月的德育考核中，總分前十名的同學(xué)及進(jìn)步較大的前五位同學(xué)可獲筆記本的獎勵并張榜公布表揚(yáng)。在期中考試和期末考試中，成績優(yōu)秀者可得到物質(zhì)獎勵，設(shè)班級前十名、單科前三名、進(jìn)步獎等。

（二）非物質(zhì)獎勵。每周班會課上及時(shí)表揚(yáng)前周紀(jì)律進(jìn)步表現(xiàn)良好的同學(xué)，鼓勵其再接再勵，不斷進(jìn)步，以便盡快養(yǎng)成自己良好的文明行為習(xí)慣。每個月進(jìn)行小結(jié)一個月學(xué)生出勤情況時(shí)，表揚(yáng)那些一月零違紀(jì)的同學(xué)，并適當(dāng)表揚(yáng)那些遲到、請假次數(shù)減少的同學(xué)。在每次期中期末考試后，在全班進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。由此學(xué)生也能獲得一種成功的喜悅，進(jìn)而更能促進(jìn)其養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就而是一個長期的過程，要長抓不懈，反復(fù)抓。不但要班主任用愛去洗滌他們的心靈，通過榜樣的力量去爭取，通過集體效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵去幫助他們揚(yáng)起奮進(jìn)前行的風(fēng)帆。最終由“他律”發(fā)展為“自律”，進(jìn)而養(yǎng)成受用一生的良好行為習(xí)慣。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]周建中.“淺談高一學(xué)生養(yǎng)成教育”.

[2]鐘榮岳.“開展宿舍文化建設(shè)，推動養(yǎng)成教育”《廣東教育》.