大學(xué)生支教狀況調(diào)查及對策分析

石啟博

摘要：近些年來，隨著國家對教育扶貧的重視，眾多高校開展了義務(wù)支教的活動(dòng)，吸引越來越多的大學(xué)生義無反顧參與到支教活動(dòng)當(dāng)中。大學(xué)生支教促進(jìn)了我國貧困農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展，但在支教過程中也存在一些問題。因此了解調(diào)查大學(xué)生義務(wù)支教狀況、完善支教體系、建立支教長期機(jī)制已經(jīng)成為一個(gè)十分重要的課題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生支教;歷年趨勢;數(shù)據(jù)分析

一、引言

（一）問題背景：

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育水平顯著提高。為了幫扶地方教育，國家先后出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)生支教。近幾年，大學(xué)生支教隊(duì)伍如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，導(dǎo)致一時(shí)間支教的質(zhì)量參差不齊。為了發(fā)現(xiàn)大學(xué)生支教中存在的問題，完善大學(xué)生支教體系，建立支教的長效機(jī)制，我們進(jìn)行了此次調(diào)查。

（二）歷年趨勢分析：

通過網(wǎng)上搜集查閱二手資料，我們了解到大部分高校歷年支教人數(shù)的變化趨勢，以洛陽師范學(xué)院為例展開分析。

圖表分析：綜合圖1.1和各所高校歷年數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生支教人數(shù)隨著時(shí)間的推移呈現(xiàn)出從高速增長到穩(wěn)中向好的態(tài)勢，也從側(cè)面出反映出在發(fā)展支教人數(shù)的同時(shí)，支教的質(zhì)量也在不斷得到提高。

二、調(diào)查方案設(shè)計(jì)

（一）問題描述

調(diào)查對象：以我校全體大學(xué)生為主。

調(diào)查單位：以洛陽師范學(xué)院為主。

調(diào)查方式：以網(wǎng)上調(diào)查為主，電話調(diào)查及其他調(diào)查方式為輔的形式開展調(diào)查。

調(diào)查方法：市場典型調(diào)查

研究內(nèi)容與步驟：

（1）計(jì)劃安排，分工合作。

（2）查閱資料，做好問卷調(diào)查。

（3）發(fā)放問卷，采訪同學(xué)。

（4）親身支教，宣傳我校。

（5）整理數(shù)據(jù)，分析匯總。

（二）調(diào)查方案

我們采取抽樣調(diào)查法，對不同年級(jí)、不同性別的大學(xué)生有針對性的發(fā)放問卷。從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，參與支教的同學(xué)畢竟是少數(shù)，所以我們在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)采用了跳題機(jī)制，針對沒有參與支教和參與過支教的大學(xué)生運(yùn)用跳題機(jī)制詢問不同的問題，有效避免了沒有支教過的同學(xué)回答支教當(dāng)中的問題，從而保證了數(shù)據(jù)的真實(shí)可信。

（1）方案設(shè)計(jì)類型

調(diào)查方案是調(diào)查工作的規(guī)劃藍(lán)圖，涉及到市場調(diào)查活動(dòng)的各個(gè)方面。此次調(diào)查我們以了解大學(xué)生支教狀況為目的，以網(wǎng)上調(diào)查為主要調(diào)查方法，以洛陽師范學(xué)院全體大學(xué)生為主要調(diào)查對象，本著科學(xué)性，可行性和有效性的設(shè)計(jì)原則開展。

（2）數(shù)據(jù)收集

通過網(wǎng)上查閱資料，搜集二手?jǐn)?shù)據(jù)，我們了解到了洛陽師范學(xué)院向陽花愛心會(huì)等高校歷年的支教人數(shù)情況。

（3）問卷設(shè)計(jì)及樣本測試

在此次調(diào)查的樣本測試中，樣本量確定為30份，這個(gè)數(shù)量的確定基于兩個(gè)方面的考慮。一方面是，我們調(diào)查能力有限，調(diào)查范圍及總數(shù)較小，因此樣本量30是基于總?cè)藬?shù)的選擇，同時(shí)也有利于編碼表的編碼工作。樣本量確定為30的另一個(gè)考慮是調(diào)研經(jīng)費(fèi)的制約。

（4）抽樣技術(shù)

為了了解全體大學(xué)生的支教狀況，我們結(jié)合實(shí)際對大一大二大三大四不同年級(jí)的參與調(diào)查人數(shù)做了初步抽樣與規(guī)劃。

三、調(diào)查實(shí)施

由于受疫情影響，我們采取以網(wǎng)上調(diào)查為主，電話調(diào)查及其他調(diào)查方式為輔的形式開展調(diào)查，在問卷星后臺(tái)對數(shù)據(jù)進(jìn)行精確控制，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)可信。

調(diào)查前準(zhǔn)備：

經(jīng)樣本測試后，修改整理好最終的調(diào)查問卷。以二維碼海報(bào)、鏈接以及QQ小程序等多種形式發(fā)放問卷。

調(diào)查中監(jiān)管：

在問卷數(shù)據(jù)的收集過程中，通過問卷星平臺(tái)，對亂答等異常的數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)清理，保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

調(diào)查后審核：

調(diào)查問卷截止后導(dǎo)出調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)，通過分析判定是否存在異常數(shù)據(jù)，并對最后的開放題進(jìn)行建議的整理。

主要發(fā)現(xiàn)：

大學(xué)生支教機(jī)制不健全。

地方對大學(xué)生的安全和生活保障不到位。

大學(xué)生支教管理體系和支教前的專業(yè)培訓(xùn)急需完善。

大部分同學(xué)都有過支教的想法，但在沒有想法的同學(xué)心目中地位偏低。

支教大學(xué)生數(shù)量逐年增多，且支教呈現(xiàn)規(guī)范化、組織化的趨勢。

支教大學(xué)生們給孩子們帶去了新的知識(shí)，寬闊的視野以及對學(xué)習(xí)更大的積極性。

支教質(zhì)量和體系較前些年有了很大進(jìn)步，但仍需提高和完善。

四、數(shù)據(jù)分析

（一）數(shù)據(jù)分析方法

我們將得到的數(shù)據(jù)以描述統(tǒng)計(jì)分析為主、結(jié)合其他多元統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

（二）數(shù)據(jù)分析方案

首先，我們將原始數(shù)據(jù)從問卷星整理到Excel表格。根據(jù)變量的不同，我們將13道問題，167條數(shù)據(jù)，劃分成定性數(shù)據(jù)和定量數(shù)據(jù)。將性別，是否參與過支教，有無支教想法等問題產(chǎn)生的數(shù)據(jù)劃分為定性數(shù)據(jù)，采用描述統(tǒng)計(jì)方法，求出眾數(shù)，中位數(shù)等加以分析。將給支教同學(xué)打分等題目產(chǎn)生的數(shù)據(jù)劃分為定量數(shù)據(jù)，運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)方法，求出中位數(shù)平均值等進(jìn)行分析，并結(jié)合一些推論統(tǒng)計(jì)方法，求出相關(guān)系數(shù)，并結(jié)合因子分析和結(jié)合分析對數(shù)據(jù)進(jìn)行更加精確的分析。

其次，根據(jù)數(shù)據(jù)類型的不同， 運(yùn)用SPSS選擇不同的分析模型。

最后，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化處理，呈現(xiàn)此次義務(wù)支教調(diào)查的數(shù)據(jù)。

五、調(diào)查結(jié)果

（一）基本結(jié)果：

此次調(diào)查共回收有效問卷167份，其中男生70人，女生97人，男女比例約為7比10，基本符合我校男少女多的現(xiàn)狀。大一年級(jí)94人，占比56.29%，大二年級(jí)40人，占比23.95%，大三和大四共33人，總占比19.76%。

共有35人曾參與過義務(wù)支教，占比20.96%，在沒有參與支教的132人中，共有91人有過參與支教的想法，其中36人更愿意去自己家鄉(xiāng)的貧困地區(qū)支教，同時(shí)也有34人選擇支教地點(diǎn)哪里都可以，只要是需要的地方。同時(shí)有41人沒有支教的想法，針對這些沒有參與過支教，同時(shí)也沒有支教想法的同學(xué)，我們精心設(shè)計(jì)出一道給支教同學(xué)打分的題目。其中反感為0分，欣賞為100分。

由調(diào)查數(shù)據(jù)可得：回答該題的41名同學(xué)中，最低分15分，中位數(shù)43分，平均值僅為48.56，屬于中等偏下，即支教的同學(xué)在他們心目中感覺較為一般。描述統(tǒng)計(jì)表如下：

圖表分析：這一題 0分為反感，好感隨分?jǐn)?shù)遞增而增加，滿分100分為欣賞。從描述統(tǒng)計(jì)表可以看出，不想支教的41名同學(xué)看待支教生的態(tài)度有些反感，中位數(shù)43，眾數(shù)21，平均值48.561分?jǐn)?shù)均偏低，對待支教生態(tài)度不太樂觀。

針對學(xué)生接受支教時(shí)的反應(yīng)，在參與支教的35人中，57.14%的學(xué)生認(rèn)為孩子們熱情高漲，氣氛很好，31.43%的學(xué)生認(rèn)為孩子們在課堂上一般表現(xiàn)。針對大學(xué)生的支教活動(dòng)，給孩子們帶去了怎樣的變化，根據(jù)參與支教的35名同學(xué)的回答，寬闊的視野以及對學(xué)習(xí)更大的積極性尤為突出，分別占比68.57%和60%。

值得注意的是，根據(jù)35名同學(xué)的回答，我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)62.86%的同學(xué)，認(rèn)為支教地區(qū)生活條件不太好，同時(shí)也應(yīng)注意，也有48.57%的同學(xué)認(rèn)為支教過程中與當(dāng)?shù)厝私涣鞔嬖诶щy。面向支教的同學(xué)以及沒有參與過支教但有支教想法的126人中，分別有96人和87人認(rèn)為有一段支教的經(jīng)歷，會(huì)收獲成長的意義和一段難忘的經(jīng)歷，分別占比76.19%和69.05%。

在支教時(shí)間方面，50.3%的同學(xué)認(rèn)為三個(gè)星期左右較為合適。在支教需要完善的方面，統(tǒng)一的支教管理體系和支教前的專業(yè)培訓(xùn)格外引人注意，支教管理體系問題位列第一，占比78.44%，專業(yè)培訓(xùn)問題次之，占比61.08%，同時(shí)也有同學(xué)補(bǔ)充了支教隊(duì)員的生活問題以及如何與當(dāng)?shù)乩蠋焻f(xié)商交流。

最后的建議方面，大部分人表達(dá)了對大學(xué)生支教事業(yè)的鼓勵(lì)，也提出了一些需要解決的問題，比如支教大學(xué)生的食宿問題，參與支教的渠道比較少等等。這其中也不乏一些創(chuàng)新型的建議，比如可以為孩子們增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生把理論應(yīng)用到實(shí)踐中來。

（二）分組結(jié)果：

（1）不同年級(jí)：參與支教總?cè)藬?shù)35人，其中大一學(xué)生占8人，大二學(xué)生占16人，大三學(xué)生占五人，大四學(xué)生占六人。

（2）不同性別：總參與支教的35名同學(xué)中，女生占21人，男生占14人。

（三）關(guān)聯(lián)性分析結(jié)果：

針對不同性別，不同年級(jí)，是否參與過支教的不同情況，我們設(shè)計(jì)了跳題機(jī)制進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，從不同年級(jí)出發(fā)，大一年級(jí)參與支教的人數(shù)較少。從不同性別角度出發(fā)，女生參與支教的人數(shù)要比男生多。在沒有支教過的同學(xué)中，大部分同學(xué)都有過支教的想法。見下表：

支教人數(shù)對不同性別的交叉列聯(lián)分析

六、局限性及必要的說明

由于受疫情影響，本次調(diào)查以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查為主，電話調(diào)查以及其他調(diào)查形式為輔，因此不可避免會(huì)有一定的局限性。再者，由于調(diào)查時(shí)間倉促，預(yù)算緊缺，也會(huì)在一定程度上影響到調(diào)查質(zhì)量。由調(diào)查結(jié)果可知，在調(diào)查對象中大一和大二學(xué)生占較大部分，因此并不能代表全體大學(xué)生，但我們利用有限的數(shù)據(jù)，在一定程度上精心剖析了大學(xué)生義務(wù)支教狀況的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題，并提出了一定的建議和解決方案，真切希望能夠?yàn)檫M(jìn)一步完善大學(xué)生支教體系，盡到綿薄之力！

七、結(jié)論和建議

（一）綜合分析調(diào)查數(shù)據(jù)，可以得出以下結(jié)論：

（1）支教大學(xué)生的數(shù)量在逐年增多，隨著時(shí)間的推移，呈現(xiàn)出從高速增長到穩(wěn)中向好的態(tài)勢。

（2）大學(xué)生支教機(jī)制不健全，由于支教工作是各大高校的學(xué)生社團(tuán)組織，所以不可避免在支教生選拔上缺乏監(jiān)督和篩選，某些高校宣傳力度不到位，參與支教的渠道較少，部分大學(xué)生素質(zhì)較低，沒有吃苦耐勞的精神，不能勝任支教工作。

（3）地方對大學(xué)生的安全和生活保障不到位，某些貧困地區(qū)無法給支教的大學(xué)生解決住宿問題，甚至存在一些安全問題。

（4）大學(xué)生支教前的專業(yè)培訓(xùn)不充分，由于某些學(xué)生社團(tuán)培訓(xùn)工作的不到位，導(dǎo)致參與支教的大學(xué)生缺乏對當(dāng)?shù)氐牧私?，從而某些大學(xué)生不能勝任支教的教學(xué)工作。

（5）在支教時(shí)間方面，短期支教三個(gè)星期左右較為合適。

（6）沒有參與過支教同時(shí)又不想去支教的同學(xué)或許對支教存在一定的誤解，支教生在他們心目中的地位也較低。

（7）支教質(zhì)量和體系較前些年有了很大進(jìn)步，但是仍需要提高和完善，比如各大高校的支教隊(duì)伍缺乏溝通交流導(dǎo)致無法形成支教的完整體系等。

（二）針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出以下建議：

（1）各個(gè)高校的支教隊(duì)伍加大宣傳力度，增加參與支教的渠道，為更多想要參與支教的同學(xué)提供機(jī)會(huì)。

（2）將支教生的選拔規(guī)范化，嚴(yán)格化，避免一些動(dòng)機(jī)不純，能力不足而且無法勝任支教工作的大學(xué)生參與到支教當(dāng)中。

（3）加強(qiáng)支教前的培訓(xùn)工作，讓同學(xué)們能夠更充分的認(rèn)識(shí)到支教地區(qū)的狀況，鍛煉支教生的教學(xué)能力，默契程度以及吃苦耐勞的精神，讓他們能夠更好地面對支教地區(qū)存在的種種困難，為貧困地區(qū)的孩子們帶去更好的教育。

（4）建立支教的長效機(jī)制，加強(qiáng)完善支教體系，各個(gè)高校的支教隊(duì)伍應(yīng)該加強(qiáng)溝通和交流，保證支教地區(qū)不重不漏。支教不是一時(shí)的工作，它或許會(huì)影響到授教孩子們的一生。

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