高中地理教學中如何提高學生的識圖能力

許觀嫦

【摘要】伴隨著新課程改革標準的深入推進，高中地理教學的教學目標和教學內容也做出了一定的優(yōu)化調整，更加適應之前高考對地理學科綜合性考察的趨勢，有利于提高學生的理解能力和問題分析能力。在進行高中地理教學的過程中，離不開對地理圖片的解讀，因此培養(yǎng)和提高學生的識圖能力，讓學生通過識圖進行重要信息的獲取，幫助學生更好地進行問題解答，同時提高學生對地理基礎知識的掌握和運用能力，實現(xiàn)高中地理教學質量和教學效率的同步提升。文章就主要圍繞高中地理教學中關于培養(yǎng)學生識圖能力的重要性以及技巧進行分析和研究。

【關鍵詞】高中地理? ?識圖能力? ?提升策略

【中圖分類號】G633.55

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-073-01

高中地理從教學內容上來看，大致可以分為人文地理和自然地理這兩大部分。無論是人文地理的學習還是自然地理的學習，都離不開識圖。地理作為一門具有較強的實踐意義和現(xiàn)實價值的學科，地理教學的特點就在于所教授的地理知識都有著具體的現(xiàn)實對象，我們進行區(qū)域地理的學習，無論是分析人文特征還是自然區(qū)位因素，首先要做的就是在地圖上認識和了解這一區(qū)域，之后結合現(xiàn)實來進行相關的內容講解。因此識圖是學習地理的第一步也是最為關鍵的一步，提高學生的識圖能力，對于培養(yǎng)學生的地理邏輯思維，提高學生的綜合知識應用水平具有十分重要的作用。

一、高中地理教學中提高學生識圖能力的重要性

1.解決地理學習中的重難點問題

在進行高中地理教學的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的地理題目都是帶圖的，同樣的圖片當中隱藏著一些非常重要和關鍵的地理信息，對這些信息進行發(fā)掘和分析，能夠使得相應的地理題目迎刃而解。因此在高中地理教學中提高學生的師徒能力，能夠走出地理教學的困境，來幫助學生更好的解決地理學習中存在的重難點問題。就比如，在考察區(qū)域地理的過程中，給出一個國家或者是地區(qū)的大致輪廓圖，那么就可以通過分析和判斷相應的地理位置，對該地區(qū)的氣候條件、區(qū)位發(fā)展優(yōu)勢、地質情況等進行明確，方便進行區(qū)位特征的判斷。如果不會識圖，那么相關的區(qū)域地理問題就無從解答。

2.提升學生的地理綜合素養(yǎng)

在高中地理教學的過程中，注重提高學生的識圖能力，還有利于提升學生的地理綜合素養(yǎng)。在高中地理教學中，除了相應的區(qū)域地理圖片之外，還會有很多的圖表，主要就包括降水量柱狀圖、等高線地形圖、冷暖風團圖、氣壓帶模式圖等等，在識圖的過程中，不僅僅考察學生的讀圖能力，還考察學生獲取關鍵信息的能力，比如降水量柱狀圖判斷氣候類型，等高線圖判斷地形等，學生通過對圖片的內容進行轉化，與學習過的知識一一對應，進而深化對知識的理解和記憶，不斷提高學生的邏輯思維能力、空間想象能力等綜合素養(yǎng)。

二、高中地理教學中提高學生識圖能力的關鍵技巧

1.掌握識圖的順序

在高中地理教學中要提高學生的識圖能力，關鍵就在于掌握相應的識圖技巧，學會如何在圖片中提取有用的信息。首先就是要讓學生養(yǎng)成良好的識圖喜歡，掌握一定的實圖順序。無論是什么樣的圖，在圖本身上就會有很多的信息呈現(xiàn)，有的是直接標注在圖上面，而有的則屬于隱藏信息，需要學生去進行發(fā)掘。那么如何挖掘全部的圖片信息呢？這就要求學生要有邏輯性的進行識圖，所謂的邏輯性，就是遵循一定的順序或者是規(guī)律把圖看完整。首先，地理圖片要先看圖名，也就是先要明確這是一副什么圖。比如圖名叫做“城市平面分布圖”，那么考察的肯定是城市功能區(qū)分布的相關問題。再比如圖名叫做“洋流分布圖”，那么考察的肯定就是與洋流運動或者是漁場分布相關的問題。先明確圖表名稱，就可以對大致的考察范圍和內容作出一個判斷，有針對性的去調動大腦中的知識儲備。其次，就是要再看圖例，對于一些不方便直接在圖片上標注的信息，一般都會通過圖例來進行注釋，因此在進行地理識圖的過程中，一定要像對照詞典一樣對圖片進行完整和細致的解讀。最后，則是要看方向。對于給出的地理圖片，一般都會有比較明確的方向性指示。在圖片的右上角會有小小的箭頭來指示方向，一般單個的箭頭就是指示北方，這對于判斷風向，判斷功能區(qū)分布是否合理具有非常重要的指示作用。而如果圖片中沒有明確的箭頭指向，那么就可以默認上北下南左西右東。

2.學會記憶和辨別大體輪廓

在進行高中地理教學的過程中，提高學生識圖能力的重點和難點就在于區(qū)域識圖。高中地理教學的內容不僅僅包括中國地理知識，還包括世界地理知識，對于其他國家和地區(qū)的區(qū)域識圖存在一定的難度。這要求高中地理教師要優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式方法，首先，可以通過畫圖訓練的形式，讓學生通過作圖來加深對區(qū)域輪廓的印象，先進行經緯度定位，之后再進行區(qū)域輪廓描畫，還可以采取趣味性識圖的方法，比如意大利的整體輪廓酷似一只長筒靴，亞洲的整體輪廓想一只正在吃草的胖綿羊，而羊頭就是阿拉伯半島，羊腳分別是印度半島、中南半島，羊尾則是堪察加半島，草就是由板塊運動形成的位于太平洋西岸的島弧鏈。通過這種形象化的趣味記憶，在繪圖練習的過程中能夠起到事半功倍的效果，進而提升學生的識圖能力。其次，教師還可以采取切圖訓練的方法，借助于多媒體圖片，從經緯度到大洲輪廓再到具體的國家或者半島，從地形到氣候再到人口分布乃至礦藏優(yōu)勢，進行層層切分，利用每節(jié)課的課前十分鐘進行識圖訓練，讓學生分小組進行相關問題的搶答，既能夠調動課堂氣氛，又能夠鍛煉學生的整體識圖能力，讓學生圖片與相關的地理知識相結合。

結語

高中地理教學中提高學生的識圖能力是至關重要的。教師要注意從培養(yǎng)學生的識圖習慣入手，重視繪圖訓練和鞏固提升，為學生打下堅實的識圖基礎，凸顯高中地理教學質量和水平。

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